小学课程实施实施总结方案.docx

课程实施方案 2016--2017 学年度 * * 小 学 2016--2017 学年度课程实施方案 一、指导思想 认真开展课程实施研究，有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生的生存与发展。 是培养学生能力与素养的需要， 有利于张扬学生个性，培养学生创新精神和实践能力。 是发挥教师自主权和创作性的需要。 为教师提供发挥创造性的空间。 教师在课程开发的实践中， 能不断提高自身的专业水平。 二、工作目标 1、在确保国家课程开齐，开足课时，不延长学生在校时间，不加大学生作 业量的前提下， 探索国家课程、 地方课程和校本课程的优化组合， 形成具有我校特色的课程模式。 2、实施课程的优化组合，照顾学生的个别差异，满足学生多样化的需要。全面提高学生素质，促进每个学生全面、协调、可持续发展。使学生学会做人，学会学习，学会生存，学会合作，从而提高了我校的教育教学质量。 3、促进教师专业能力的持续发展，教师学会学习，学会反思，学会创新，学会实践。 三、学校现状分析 我校是一所位于农村的小学。现有 5 个教学班， 52 名学生，教职工 13 名，专任教师 10 名，其中本科学历 4 名，专科学历 6 名，中级职称教师 3 名，我们实施课程，做到既符合国家的开设要求， 又能形成独特的校园文化， 着眼于学生品德与人格的完善， 重点培养创新精神和实践能力， 使学生具有团结协作的精神和面向世界的胸怀。做到挖掘潜能、夯实基础、张扬个性、协同创新，全面实施素质教育水平，增强学校的综合办学水平。 四、课程实施安排 1、应开设的课程 根据《义务教育课程设置比例》 和《河北省义务教育课程设置方案》 的要求，结合我校实际，逐步开足开齐国家课程、地方课程、校本课程。 国家课程按国家有关规定开设， 尤其是保证综合实践课的课时及教师。 地方课程是国家课程的补充， 二者优化组合是必要的。 保证心理健康课的课时及教师的配备。校本课程：《写好汉字 终身受用》作为必修课与语文课优化组合。 2、课程实施 学校教导处制定课堂教学实施计划，任课教师施教。认真做好备课、上课、作业、教学辅助、测试等教学常规工作的管理和落实。 各门课程应结合本学科特点，有机进行思想道德教育，环保、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中。进一步优化国家课程、地方课程、校本课程的组合。 3、课程评价 （1）体现评价目标的多元化。 （2）评价主体的互动性。（ 3）评价内容的多样性。（4）评价过程的动态性。 我校正在进行以 “感受成功， 体验快乐” 为主题的特色作业及特色评价模式的探索，由教师评价、家长评价、学生自评、成果展示四部分组成。学期期末，利用班级展示台及学校展牌展出学生的阶段成果。 这样才真实记录了学生的成长足迹，为学生的快乐成长和健康发展铺就一条宽广的道路。 促进教师专业发展是我们评价的出发点和归宿， 因此，我校将改革教师评价 的模式对教师实行多元、 过程、激励性的评价。为了突出课堂教学评价的准确性、全面性和发展性，我们总结出了优化课堂教学的“三个转变” ，既由重传授向重发展转变；由重结果向重过程转变； 由重居高临下向平等融洽转变。 通过领导评、家长评、教师互评和生评师等方式对教师的工作进行过程性记录， 存入教师个人成长档案，并与教师的评优奖励和考核挂钩，以促进教师专业素质全面发展。 我校根据教师特长、 学校资源、学生兴趣、学校的需要开发出切合学校实际的校本课程《写好汉字 终身受用》，保证每周两课时的学习时间，有兼任教师组织学生开展活动。 教师们认真备课， 及时评价， 进一步探讨完善校本课程的内容及教学模式。 五、具体实施策略 （一）、搞好教学常规管理 ，提升教学质量 1、以学生发展为本，实施“双导”教学法，即“导思”和“导学”相结合的教学模式，使课堂教学中教师的主导地位和学生的主体地位得到充分的体现。培养学生的独立思考的能力， 增强学生的学习积极性， 让学生的学习过程真正实现“自主、合作、探究” ，从而达到提高课堂的教学效果的目的。 2、领导班子成员经常深入课堂听课，了解情况，探讨策略、解决问题，每学期不少于 30 节。 3、加强教学全过程监控工作，提高教师质量意识。为拓宽语文、数学的学 习和运用领域，我们要求每个语文老师要做到“四个一” ，即每天让学生背诵一 句经典诵读诗句；每堂课前，安排学生即兴演讲一分钟；每篇新课前，要求学生 提供一篇与课文相关的文章， 或者搜集与课文相关的资料； 每个单元与学生讨论 一个与单元主题相关的大问题。要求数学老师要做到“四个一” ，每天进行一次 十道题的口算练习； 每天出一道有思考性的数学题； 每天让学生有一次上台作一 题多解或算法多样化的演算演讲机会；每一个新课都要尽量做到与生活实际联 系。 4、教案作业等常规检查，每学期两次，及时总结，发