漫谈德育教育渗透在高中生物教学中的方法.docVIP

漫谈德育教育渗透在高中生物教学中的方法 传统德育教育的开展以教师的说教为主，即以理论灌输为主要的教育形式，至多开展相关德育主题教育班会，缺乏相关课外实地的实践，学生接受德育教育的现状是对教育内容不感兴趣，甚至部分学生持有事不关己的想法，该种德育教育下的效果不够显著。 二、高中生物教学渗透德育路径 新课程标准提出了这样的要求:高中生建立正确的人生观与价值观要基于学习知识的基础上，渗透德育教育的教学实施，培养良好的行为习惯，促进高中生心理素质的强化提高，让学生具备责任意识与德育精神，最终促进他们道德水平的提高。要在 高中生物教学中渗透德育教学，需要教育工作者结合生命教育、基因安全教育、爱国主义教育等的实施，同时，运用相关的学科知识，提高学生的责任意识和环保意识。理 论知识的教学与学生道德修养的有机结合促进了高中生物教学中道德教育的有效实的课外读物，这样不但可以增大学生阅读量，同时还可让学生积累更多知识，提高语文素养，扩大知识面，让自己的视野变得更加开阔。同时让学生对代表性名著进行阅读，例如，阅读史记，学生会从史记阅读中了解我国各时期各阶段的历史事件和伟大人物思想及传统统文化。 四、构建良好的传统道德文化学习氛围 为了加强学生对传统道德文化的了解与掌握，教师需要为学生营造合理的传统道德文化学习氛围，以便学生在浓郁的传统道德文化氛围之下，能够更好的对传统道德文化进行体悟。例如：教师在进行班级 布置时，可以让学生以优秀古诗词、传统节日习俗画作、对联等进行墙壁的布置，以此让学生在浓郁的传统道德文化氛围之下学习相关知识。其次，教师可以充分利用教学内容，丰富课堂，以此为学生构建适宜的传统道德文化学习氛围。 比如教师在对《社戏》进行教学时，虽然文章的重点内容是鲁迅及小伙伴童年去赵庄看社戏的故事，但是社戏作为我国传统道德文化的主要内容，是我国民族文化的重要组成部分，那么教师就可以在进行这一课程内容教学之前，为学生收集绍兴社戏的资料，并搜集社戏的片段，以此让学生领略到我国源远流长的戏曲文化，并在此基础上为学生创建讨论会，让学生对戏曲种类、戏曲角色等内容进行资料收集，并于讨论会上同其他学生分享，还可以让学生分小组表演戏曲，以此提升学生对我国传统道德文化的认同，有效熏陶传统道德文化教学。 五、丰富课堂教学形式 丰富课堂教学形式能够让学生更好的把握传统道德文化的内涵和精髓，所以教师需要在语文教学中，将传统道德文化的熏陶与丰富多样的教学形式相结合，例如： 教师在对《水浒传》的文章进行教学时，那么为了加强学生对我国传统道德文化的掌握，就可以让学生开展阅读《水浒传》的实践活动，教师还可以利用多媒体对学生进行相关故事内容的播放，以此激发学生的阅读兴趣，让学生通过阅读了解，对我国传统道德文化的精粹《水浒传》 进行了解，对其中人物的性格语言、动作神态，以此对我国人文环境、社会伦理、地理民俗和处事策略等传统道德文化内容进行了解，丰富学生的传统道德文化内涵。 在对初中生进行语文知识教学的过程中，合理熏陶传统道德文化内容，通过剖析教材内容，强化学生对文章中所蕴含的传统道德文化的掌握，通过建立传统道德文化学习氛围，更好的丰富传统道德文化的传播手段，通过课堂教学内容的拓展延伸， 加强学生对传统道德文化的理解，以丰富的课堂形式和传统道德文化活动，增长学生对传统道德文化的喜爱，以此使学生更好的把握中华传统道德文化，提升学生对中华文化的认同感。将初中语文学科的教学同传统道德文化进行契合，不仅能够提升教学趣味性和教学效果，还能够在语文的学习中，发扬和传承传统道德文化，辅助学生构建正确的人生观、价值观和世界观， 让学生拥有爱国意识、民族精神。 (一)在生物教学中贯穿生命教育 在信息化快速发展的现代社会，网络的高速传播从不同的层次影响人们的生活、学习与工作。但是，网络存在其弊端，这些不利因素对学生分辨是非的能力做出要求，意志不够坚定的学生往往容易被这些不好的事物影响并冲昏头脑，打架、酗酒、夜不归宿等等不良行为屡见不鲜，出入一些不适合高中生的场所，甚至最后走上违法犯罪的道路。这些问题的存在是学生不重视、不尊重生命的表现，昭示教育工作者对学生开展德育教育工作的必要性，要针对这些问题对学生予以思想上的德育指导帮助，利用生物教学融合生命教育的理念， 在生物教学下实现渗透德育教育。总之，青少年要如何在网络大环境下保证身心健康发展是德育工作的首要任务。 例如，高一生物教材中讲有性生殖、遗传和染色体部分章节时，关于《授精孕育新的生命》一课，通过向学生展 示精卵结合过程，大量的精子趋向与卵子结合，要经过精子获能、顶体反应、卵子运行、卵子激活等多重步骤以后，才能迎接精卵结合。在大量的精子中，并非完 全一帆风顺，