《空山鸟语》高品质版.docx

《空山鸟语》 黄淑霞 一、 教学设计的理念 “理念”是一个人具有的准备付诸行动的信念，它既是一种观念、也是一种行动。而教 学设计的理念则是教师进行教学活动的前提。 依据新课标对语文课程的性质和地位的表述和《空山鸟语》 一文的特点， 在进行课堂教学设计之前， 我首先明确了设计此堂课所应具有的教学理念： 1． 提高学生的语文素养 严格地说来， 这是我们语文教师设计每一堂教学时必需要具备的最基本的理念。 学生们在每一篇课文中学习并掌握丰富的语文知识， 学习理解和正确地运用祖国的语言文字， 形成并逐步提高语文能力， 从而汲取优秀的传统文化和现代文明， 形成良好的个性， 健全的人格，由此而热爱祖国的语言文化——这是我们每一个语文教师的责任， 也是我们不能动摇的教学理念。 2． 注重体现语文课程的人文性 语文课程的人文性， 是说语文学习过程， 是人实现自我成长的过程， 激发人创造力与生 命力的过程。 语文教育活动是在特定的时空中， 教师与学生双向的积极的生命运动过程。 尊重人，尊重具体的人的生命价值， 尊重具体的人的文化及其多样性， 是语文课程的应有之义。从这个角度看来， 在教学中， 教师必须尊重学生独特的见解和不同的体验， 与学生进行对话与交流中，用积极的态度来引导学生，以平等的心态来关注学习，并与之交流。 3． 关注学生的进步和发展 我们教师应有“对象”意识，教学不是在唱独角戏，离开“学”就无所谓“教” ，也就是说，教师必须树立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，教师要 有“全人”的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。我们不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的发展上。 4． 倡导自主、合作、探究的学习方式 我们进行的语文自学辅导实验是中央教科所重点实验课题及教育部“十五”重点课题。 此实验的核心就是培养学生的自学能力。 因此，在课堂内必须保证定量时间来进行自学。 同 时，经验的激活、丰富与提升，知识的建构与运用，获得认可与欣赏的需要，获得新的体验 的需要，也要依赖与合作学习和探究学习。在课堂教学中，如何能完美地将其融合，也是我 们在设计教学的时候所必须考虑的。 二、 教学内容的重组和加工 教师在进行课堂教学时， 都要对教材进行钻研和处理， 这是为了让学生更好地理解和掌 握教学内容而进行的一次“编码” ，包括对教材的删减、增补、改编、重组以及通过种种设 计“突出重点、突破难点”等等。 1、教材分析： 《空山鸟语》 是语文自学辅导实验教材第二册的一篇文章， 这是台湾作家郭枫的一篇散 文，作家记叙了在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受，抒发了向往自由、思恋故土的浓郁乡情。 文题《空山鸟语》这个标题就富有诗情画意，静中有动，闹中有静。作者开卷点题，然后逐 层铺叙开去：先说最喜欢听鸟叫，再说在山中听鸟叫，最后说鸟鸣最美。作者重点描述清晨 红喙小鸟缠绵清脆的鸣叫声和山雀们短促而嘹亮的啼叫， 抒发了自己向往自由， 向往欢乐的 心情， 然后笔锋一转，从鹧鸪缥缈的鸣声勾起对江南的美好回忆， 剖白了寂寥的心境。 文章 以“我想做一只鸟，在山中”结束，把情绪推向高潮。 作者善于运用铺垫手法，例如写鸟山中鸟叫，先叙写山花、山树、山岩、山风、山岚的 美好，以衬托空山鸟语的动听。 文章最突出的一个特点是作者运用生动的描写将抽象的难以捉摸的声音用文字凝固下 来。使读者仿佛身临其境。如： “缠缠绵绵、重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一 线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆； “轻快的音乐雨，散乱地，急骤地，漫天撒来， 直把你全身淋透” “兴奋地吵闹”形容山雀们短促嘹亮的群啼。 2、 教材的重组加工 ① 对教材进行适应的删减、增补，使教材内容更符合学生的心理。 新课程实施强调了让教材内容更好地激发学生的探究热情和认知欲望； 使教材内容同学 生的经验与体验建立联系； 搭起教材内容通向学生生活世界的桥梁。 本着这样一种指导思想， 文章的衬托写法、 托物言志的写法， 我在教学法中都将其淡化， 重点研读对三种鸟儿的描写 及作者由此产生的联想。为帮助学生理解文章表达的乡情，我特别查找了一些郭枫的作品， 在课前下发给学生； 准备了一些表现台湾作家思乡情感的文学作品，如余光中的《乡愁》一 诗。这样的安排， 使学生在学习中将注意力集中在文章所要表达的思想感情上， 教材中的内 容与学生曾有的学习体验（以往学过的作品的内容）就有机的连结起来。 除此以外， 为了激发学生学习的兴趣和联想， 我还特别准备了与课文内容相符的影片和 音乐，适当的将其穿插在课堂学习当中，调动起学生的情绪和体验，使学生在音、影、文的 交叉感受中加深对文章的理解。 ② 根据学生的理解能力，制定更合理的教学要求 原教材将学习目标设立为： 理解