2019短评与读后感(语文观摩课教案)教育.doc.docx

短评与读后感（语文观摩课教案） 目的： 1、什么是议论 2、短评与读后感 重点：短评与读后感的区别 难点：如何有深度，有创新 教法：讨论与例证相结合 课时：一课时 讲授内容： 一、什么是议论 举例：“听课的人真多，我不喜欢老师听课，耽误我们。”分析：这句话就是一个判断，是对听课的一种认识和看法，这就是议论。换句话说，议论就是一个人对事物的判断，反映一个人的看法、认识与见解。二、讨论本次作文 1、短评：就是对人和事物进行简短的评论。 我们常写的是文艺短评。那么，文艺短评怎样写呢？ 第一部分 先对所评作品作必要的概括介绍。 介绍什么，怎样介绍，要根据具体情况而定。一般需要简短 介绍作者。写作时间，背景，再介绍主要内容，让读者对所 评作品有个大致的了解。 第二部分 第 1 页 发表评论。 一篇文章可评的地方很多，诸如思想内容，表现形式，语言特色等都可以作为评论对象。由于平时作文时受时间和字数限制，因此要注意评论重点。既可评论思想内容，也可评论 表现手法， 还可以评论某个人物， 某个情节或某点独特之处。 问题越集中，越能评深评透。举例某个学生的作文。 当然，也有例外。如。对短诗的评论，有时需要一字一句的分析。比如，短评《一首极尽寂寞的千古绝唱》 。 总之，这一部分，要有观点，有论据。所谓观点，就是议论性的句子，就是对作品的某种认识、看法，而论据就是从作品中摘出的能支持观点的那些材料。第三部分 一般是指出不足或概括点出作品的价值和意义。 例如，《大胆想象 一脉相承》等。 三、写短评还要注意以下几点才能写深写好： 1、要认真读懂作品，把握作品的主旨和突出特点，这是前 提。 2、要力求新颖 --- 发别人未发或者比别人更深刻。 3、要实事求是，不能无原则的随意拔高或吹捧，也不可随 意贬低和谩骂。要辨证的看问题 例 1，鲁迅是新文化运动的主将，他骂林纾是“选学妖孽， 第 2 页 桐城谬种”（实际上，林纾的一百多部林译小说让更多的中 国人了解外面的世界，最早的《茶花女》就是他引进的） 。 例 2：有人评价《康熙大帝》填补了历史小说的空白 ---- 拔 高了。有人评价某一篇文章的发表是文艺白花园的一朵奇 葩， -- 充其量是一朵小花而已。 4、语言上要简洁准确，在引证时注意避免大段的照抄原文。 如，三类文的对《常回家看看》的分析（这一点，不是一朝 一夕养成的，而需要经常的训练语言。 四、读后感（感想类议论文）就是读作品后的启示或感想。 1、读后感的结构 读 --- 读作品，属于记叙或说明议 --- 提炼观点，属于分析议论 联 --- 联系现实、自我（多是材料之外） ，常是叙议结合结 --- 结论，明确观点，深化补充观点 2、写好写深需注意： 运用恰当的论证方法是关键，也就是摆事实讲道理。 最常用的论证方法是例证法和对比法 没有例证，论点缺少说服力（常说事实胜于雄辩） ； 没有对比，论证很难深刻全面。 五、二者的关系 本次作文有混淆的情况：读后感和短评混为一潭。 1、相同 第 3 页 都是以读为前提，形式上都是概述、引用等，都是谈读后的 看法。 2、不同 读后感需要联系现实，论据多在作品（或材料）之外，主要 谈作品对自己的启示。 （“联”的内容多） 而短评主要谈自己对文学作品的看法，也就是说文艺短评的 内容仅限于作品的思想性和艺术性，而证明论点的根据多引 自作品本身。 总之，感想类议论文“感”在于主观，评论类议论文“评” 在于客观。例如， 《阅读》上的小说与杂文的评析。 另外，题目拟定也不同。命题最好是观点。 举例（略） 六、练习： 1、对老师听课这一行为拟一个感想类议论文题目和评论类 议论文题目。 2、查看本次作文，那是读后感，哪是短评？有无张冠李戴 的作文。 七、总结（略） 。 八、作业布置： 1、整理本节所讲内容； 2、本次作文差的重写一篇。 九、板书设计： 第 4 页 短评： 1、结构 概括介绍 发表评论 价值意义 2、写好注意 a-- 读懂作品：主旨、特点 b-- 新颖 c-- 实事求是 d-- 简介（避免大段摘抄） 同：读（叙）与看法（议） 异：短评——对作品的看法，论据是作品本身 （客观）仅限思想性、艺术性 拟题：评（析） ---- 读后感关键“联”现实，论据在作品之外 拟题：读 ---- 有感（由 *** 想到的） 作者邮箱： 第 5 页