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两位数加、减两位数(不进位、不退位)
一、教材简析
两位数加、减两位数是学生学习笔算加减法的开始,是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数口算的基础上进行的,同时也是为后面学习进退位加减法和加减混合打下基础,也是以后学习多位数笔算加减法的基础。教材安排了两个例题和想想做做的题目,主要解决竖式对位问题,笔算加减法的算理和算法的问题。
二、教学目标
1、知识与技能
使学生理解和掌握两位数加、减两位数(不进位、不退位)的笔算方法,能够正确地列竖式计算。
2、过程与方法
经历从具体情境中抽象出代数的过程,培养学生的创新意识。
3情感态度与价值观
培养学生的合作交流能力,养成良好的学习习惯。
三、教学重点:让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
??????????教学难点:能根据几种不同算法,找出算法间的内在联系。
四、教学准备:课件、小棒图片、计数器、白纸一张(大且画有横线)
五、教学过程
(一)复习铺垫,导入新课
师:同学们现在是什么季节呀?
生:春季。
师:是呀,春天到了,花儿都开了,小草发芽了。所以学校组织同学们出去春游。同学们想去吗?再去之前,老师有一个小小的考验。同学们通过了考验,夺得了星星,才能去春游哦。同学们有没有信心呀?那现在我们分为男生和女生进行闯关,看看那边更厉害,通关之后可以获得一颗小星星。
(教学意图:教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”创设学生春游的情境,并采用男女生比赛的方式,激发学生兴趣。)
1、夺星行动 1
58-3= 23+30=
75-50= 86+3=
60-30= 60+20=
2、夺星行动 2
(1) 45里面有( )个十和( )个一。
(2) 5个一和1个一合起来是( )个一。
(3)( )个十和( )个一合起来是31。
(4) 4个十和3个十合起来是( )个十。
(二)导入新课
师:同学们真棒!那现在我们可以出发啦。
1、课件出示主题图,理解题意,引出问题。
师:通过图上我们知道那些信息?并且你能提出什么关于加法的数学问题?
(指名回答。根据学生回答,板书:两辆车一共坐了多少人?)
师:要求“两辆车一共坐了多少人?”应用什么方法?你会列出算式来吗?
(生说算式,板书:43+31=)
2、讨论算法。
师:43+31等于多少,那同学们回想一下我们在最开始学习100以内的计算时,用到了什么教学用具帮助我们计算呀?
生:小棒。
师:哪位同学最厉害,一眼就看出黑板上有多少根小棒,你是怎么算的?
生:74根,我是先把整捆的合起来,再把零散的合起来,最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70,5+1=6,70+6=76。
师:这是一种很棒的算法!那同学们想想,再后来我们学的数越来越大了,小棒已经不能很好的帮助我们了,那我们又用到了什么教学用具呢?
生:是用计数器算的。
师:现在老师请两个同学到黑板上来用计数器分别拨出45和31。
师:刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种最简单的算法,列竖式计算。
教师用画横线白纸在黑板示范:
45+31=76
4? 5
+3? 1
7 6
教师边演示边强调:在列竖式时,先写两个数,一定要把个位上的数和个位上的数对齐,十位上的数和十位上的数对齐,也就是相同数位对齐。然后要写清楚符号,并且符号的位置不能写在数位上,要写在第二个数的前面一点点。其次我们用横线来代替等号,并且为了规范,我们要用尺子来画横线。
师:现在怎么算呢?
生:先算5加1。
师:5加1得6,6应该写在哪一位?为什么?
师:我们先算5加1也就是先从个位算起,然后十位上的数怎么办呢?
生:把十位上的数也加起来,算4加3。
师:4加3得7,7应该写在哪一位?为什么?
从而引导学生得出:笔算加法时,要把相同数位对齐,从各位加起。
小结:用竖式计算要注意什么?
1、相同数位上的数对齐
2、从个位算起。
新知巩固
刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数,灰太狼不相信同学们都学会了,要考考同学们,你们有信心吗?
1、学生自主探究减法计算
教师课件出示题目:67—34。
学生用课前准备的横格本进行试写。
(教师巡视,纠正有错误的同学,并给写的正确、美观的同学奖励小红花)
师:同学们都做的很棒,那老师现在收集了一些同学的答案,我们现在来看一看他们做的对不对?为什么不对?
指名同学回答,并再次强调写竖式时要注意的地方。
2、“想想做做”第1题
师:喜羊羊把他的儿歌分享给同学们了,那他就要考一考同学们,看看他的儿歌有没有帮助到同学们。
(课件出示“想想做做”第一题,学生独立在书上完成。同样分为男女生进行比赛答题,奖励小星星)
3,“想
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