教育学原理期末考试指导.pdf

教育学原理期末考试指导 0021 《教育学原理》2011 年 1 月期末考试指导 一、考试说明 本门课程为闭卷考试，满分为 100 分，考试时间为 90 分钟。考试题型和各题型所占分 数及答题技巧如下： 1. 简答题（每题 10 分，共 8 题，共计 80 分） 答题技巧：简要写出答案的要点，适当扩展知识点，不需要展开详细的论述。 2. 论述（每题 20 分，共 1 题，共计 20 分） 答题技巧：答题时注意结合相关的知识点，首先找到题目对应的知识点，再阐述自己的 对其的认识，然后围绕此观点展开论述，一般来说，最好分几个方面谈对某一问题的认识 看法，需要比较详细的展开论述。 二、复习重点内容 第一章 学校的性质、价值与目的 1. 教育的概念 教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 2. 学校的概念 专门从事教育工作的社会组织和机构。根据 “教育”的定义，也可以将 “学校”定义为： 学校是在一定社会制度下所建构的、以专门促进个体的社会化和社会的个性化为核心任务的 社会组织和机构。 3. 学校是专门的教育机构 学校的专门性主要体现在：第一，专门的教育职能；第二，专门的教育人员；第三，专 门的活动内容和形式；第四，专门的评价方式；第五，专门的经费支持。 4. 学校的价值 根据学校意图服务的价值主体的不同，可将学校的价值分为个体价值、社会价值和人类 价值三个维度。 5. 21 世纪学校目的的概念框架 （1）总体规格：面向世界的中国人，不仅要向世界学习，而且要积极地参与到世界事 务当中，为世界性问题如生态问题、贫困问题、恐怖主义威胁问题等的解决，为世界的理解、 团结、和平与发展，贡献自己的德性、智慧和力量。 （2 ）素质结构：人的全面发展，人的全面发展是相对于人的片面发展而言的，其基本 含义就是人的身体和精神的协调发展、智力与情感、道德、价值观、信念的协调发展、个性、 社会性与类特性的共同发展。人的全面发展包括了个性的发展，但又不止于个性的发展；“不 仅不排斥个性发展，而且需要个性发展” ，“全面发展是个性发展的基础，个性发展又是全面 发展的条件” 。 （3 ）一组关键素质：良好个性培养有关的素质，如健康、节俭、诚信、理性、关心、 自主、创造性、尊重生命、批判性思维等；与社会性培养有关的素质，如民主、公正、宽容、 社会责任、法律意识、团结与合作等等；与类特性形成有关的素质，如对人作为人的尊重、 人格平等、人权、生态意识、和平。 第二章 学校的历史与教育遗产 1. 孔子的教育思想 （1）教育与政治：主张通过教育可以把社会的政治思想、伦理道德观念传播到民众中 第 1 页第 1 页 教育学原理期末考试指导 去，从而对政治发生影响。 （2 ）教育与经济：一方面教育必须依赖于经济的发展，另一方面教育又优先于经济， 只有通过教育才能使统治者取得民众的信任。 （3 ）教育对人的成长和发展的作用： “性相近也，习相远也”。人的才智不是先天获得 的，主要靠后天习得的，无论什么人，只要肯努力学习，就一定能获得成功。 （4 ）教育对象： “有教无类”，即人人都有受教育的机会和权利，没有贫富、贵贱、地 域等区别。 （5 ）教育方法论：强调启发式教学。“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不 复也。” 意思是说只有学生处于“愤”、“悱” 的心理状态下，有求知的欲望或动机而又发生困 难时，教师再去启发他，这样自然就会取得好的教学效果。启发式教学的关键是最大限度地 调动学生的积极性、主动性、创造性，善于了解学生的心理状态，适时施教。 （6 ）道德教育原则：第一，立志乐道，即教育学生确立远大目标和理想，眼前利益必 须服从远大理想，要有崇高的精神、道德追求。第二，克己自省，即道德修养的核心是贵在 严以责己，培养道德自觉，克制和约束自己的言行，使之合符道德规范。第三，改过迁善， 孔子把道德修养的过程称作发扬优点、长处和改正过失、克服缺点的过程，闻过则喜、见过 自讼。第四，身体力行，主张慎言敏行、言行一致。 （7 ）教师观：第一，学而不厌，诲人不倦。学而不厌是做好一名教师的前提和基础，“诲 人不倦”是一名教师最崇高的精神境界和最宝贵的品格。