初中英语_Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 适用年级 六年级 课时 第四课时:Reading part,section B (2a-2c). 教学内容 和地位 本单元的话题是Animals?in?a?zoo.?功能是“Describe? animals?Express?preferences?。? Section?A?主要学习动物名称及描述动物的形容词??并运用所学词汇回答Why?do?you?like?.....?Because?......来谈论对动物的喜好及原因。在此基础上，Section?B?的阅读转向了对“濒危动物”的关注，在提高学生阅读能力的同时，培养学生的动物保护意识和人文素养。 教学目标 知识目标： 1、Learn some new words: save, flag, forget place, water, danger, cut down, tree kill over... 2、Students can get the information from reading. 能力目标： Students can finish the mind-map by fast reading. 情感目标： Students have the awareness of protecting the environment. 教学 重难点 重点：通过整体阅读、寻读及思维导图来提高阅读能力和阅读技巧。 难点：通过整体阅读、寻读及思维导图来提高阅读能力和阅读技巧。 教学策略及使用说明 1.适当使用合作学习帮助学生完成学习任务，增加学习兴趣，提高学习效果。 2.?教会学生使用整体阅读、skimming、scanning、mind?map?等阅读 方法，提高阅读速度和技巧。 教学过程 = 1 \* ROMAN I. Before reading: 通过头脑风暴的形式引导学生说出喜欢的动物以及原因。 = 2 \* ROMAN II.During the reading. 通过快读的阅读策略找标题和每段主旨大意。通过细读阅读策略回答4个问题并用思维导图描述文章结构。 = 3 \* ROMAN III. After-reading.结合文章并通过与同学合作的方式思考：How to save elephants？ 课文小结 课件中给出提示词以及图片引导学生以复述课文的形式总结这篇文章。 课文知识点 通过造句以及多次重复造句巩固知识点。 当堂检测 用造句和完成句子的形式检测对知识和课文的掌握。 家庭作业 微写作：以My fav做到传播正能量，orite animai 为题目，介绍最喜欢的动物，倡导爱护动物，与动物和谐共处。 学情分析 今天我执教鲁教版六年级下册unit7 section B 部分，所用班级为六年级二班。这些学生在平时的大型考试中的及格率为90%左右，优秀率为80% 左右，程度较好，适合上阅读课。复述课文部分对他们能力的挑战与激发，学完一篇文章后，可以立刻复述下来，提高综合运用语言的能力。据此教学速度要适当快些，教学要更深入一些。 因此我在设计完阅读后，补充了知识点讲解部分，并且难度较大的题型做了有助于他们写作能力的造句，仿句以及完成句子。 作业也侧重对本单元话题的整合，仿造和创新。 效果分析 本堂课是一节阅读课。首先我以一首Are you sleeping的歌开始了这节课。这是一首欢快的歌曲，大大地激发了学生的学习英语的热情。我们在开心的氛围中开始了学习，同学们积极地投入到英语课上，很是感动。接下来的导入环节同学们更是以流利准确的英语表达了他们所喜欢的动物以及喜欢动物的原因。后来他们在头脑风暴中能够说出超多的词汇，更是超乎我的想象。在阅读环节中，他们的阅读技能和能力更是令人惊喜。在总结环节中，这个可以突出强者的环节中，刘诺维，刘雨晴等同学的精彩表现和超强记忆力让我佩服。当堂检测巩固了并当堂检测了学生对知识的掌握，为本节课画下了完美的句号。总之，本节课基本完成了教学任务并获得了较好的学习效果。以后我会更加努力，帮助学生取得更加优秀的成绩，激发他们更加热爱英语。 教材分析 教材分析： 本课为初中英语新目标人教版六年级下册第七单元Why?do?you?like?pandas?阅读课。语言目标是“Describe?animals(谈论动物)?以及Express?preference(表达喜好）”。?? 本单元主要是通过学习动物名称和常见的有关描述动物的形容词，学会表达个人对动物的喜好；学会运用why,?what,?where引导的问句，了解动物的外形、生活习性及主要产地，并能运用英语简单描述自己喜欢的动物，进一步培养和激发热爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。通过语言部分以及交际功能的学