初中生物_呼吸道对空气的处理教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

第三章第一节呼吸道对空气的处理课堂设计 教学目标： 知识目标: 1．描述人体呼吸系统的组成。 2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 能力目标: 培养学生分析问题、归纳总结的能力。 情感目标: 1．让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 2．让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学要点: 1．通过资料分析总结呼吸道作用。 2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。 3．如何防止呼吸道疾病。 教学难点:通过资料分析总结呼吸道的作用。 教学方法:分析法和综合法 教学材料:多媒体、纸片 教学过程： 导入：学习新知识之前，我们先一起做个活动，同学们会游泳吗？要先学会在水中憋气。请同学们举起右手、深吸一口气屏住呼吸，计时开始，憋不住的放下手。 师：大多数同学可以坚持40s左右，少数同学可以坚持1min半，有什么感受？无论坚持长短，最后都会很难受，由此可见，呼吸对我们生活的重要性。从婴儿的第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人每时每刻都进行呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。 一、呼吸道的作用 师：同学们想一下，呼吸应该是靠什么系统来完成的呢？ 生：呼吸系统 师：非常好，我们知道，系统是由多个器官按照一定的次序组合起来的，那现在请同学们做一下深呼吸，感受你在呼吸时有哪些器官参与？ 生：鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 课本41页，看器官位置，考考同学们的短时记忆能力，生回答。 师：非常好，从鼻到支气管构成一个气体的通道——呼吸道，将气体送入肺（左肺、右肺），进行气体交换。呼吸道有什么作用呢?（允许气体顺畅通）除此之外，还有哪些作用呢？ 下面请同学们以小组为单位共同完成一个任务，阅读41-42，完成讨论的5个问题，小组进行比拼。 同学们讨论的很热烈，相必对问题也有自己的看法，哪个小组先说一说？ 问题1：骨和软骨做支架，保证气流通畅 问题2：温暖（毛细血管），湿润（黏液），清洁（鼻毛、纤毛、黏液） 板书 生试着总结呼吸道的作用 师：学习的一大乐趣就是用所学知识来解决生活中遇到的问题。例如，大屏幕上的问题，请同学们思考并解答。 PPT生活链接： 1.在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？ 目的是使溺水者的鼻，咽，喉部的通畅，以利于空气进入肺部。否则，空气容易进入胃内，回气时可能带动胃内食物反出，出现呼吸道堵塞，造成窒息。 2.在患重感冒时，往往要用嘴呼吸，在这种情况下，早上醒来的时候会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？ 说明口腔在湿润吸入空气的过程中，失去了大量水分。用嘴呼吸不能对吸入的空气起到充分的温暖和清洁作用，所以不如用鼻呼吸好。体育锻炼时，老师会说用鼻呼吸。 经常掏鼻子的习惯为什么不好？ 容易把毛细血管碰破，鼻子出血，易诱发细菌、病毒的感染。 问题3：不能完全避免有害物质的危害，你能列举一些生活实例来说明吗？ 如：过敏性鼻炎、哮喘、肺炎、尘肺、吸烟 如何避免这些疾病？从源头做起：爱护环境，保持空气清新，提倡低碳生活，才能保证我们有一个良好的生活环境。 问题4：这个月是我们学校的文明礼貌月，要讲文明、讲礼貌，同学们常见哪些不文明现象？乱扔垃圾、随地吐痰。为什么提倡不能随地吐痰？首先得知道痰是怎么形成的？ 生回答，痰的形成部位是气管、支气管黏膜，痰中包裹着病菌，易传播疾病。 问题5：北欧人鼻子较大、鼻腔较长，有利于预热温暖寒冷的空气。 二、咽喉的作用 过渡：刚刚了解了呼吸道中鼻、气管、支气管、肺等结构，咽、喉又起到什么作用呢？ 师：看大屏幕“食不言”漫画，你在平时吃饭时大声说笑会出现什么情况？为什么会呛着？ 观看flash动画，其中有一个结构刚在消化系统学习过——咽，既属于消化道，又属于呼吸道，那为什么食物不会进入气管而进入食道呢？ 生：吞咽时，会厌软骨盖住喉口，以免食物进入气管。同学们试一下咽口水时能不能同时呼吸？ 不能 请生解释为什么吃饭时大声说笑会呛着？所以老人言：“食不言”。 PPT展示张艺兴、鹿晗唱歌照片，歌手动动嘴唇，张张口，就能说唱歌，能说笑，这是嘴巴的功劳吗？发声与什么有关呢？ 学生阅读课本44页小字找出答案。 生：喉部声带 师：声音是由喉部之声带发出的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。 教师展示道具（纸片），每人手中都有两张纸片，模拟声带，拉紧，吹气可发出声音。以小组为单位体验。 师：类似的声音，我们在生活中是否听过呢？ 生：刮大风时，风吹过窄巷，越窄越明显。如一线天 师：同学们正处在变声期，声带很容易受伤，应该怎么保护？ 生：避免大喊大叫，长时间大声说话，不吸烟、不喝酒，健康的度过青春时代。 课堂小结 爱因斯坦说：“