个人教育教学研究应用课题研究应用报告.doc

个人教育教学研究课题研究汇报 (-14-175) 标签： 杂谈 课题名称：《班级学生主观能动性地发挥和自主管理培养研究》 课题主持人：谢军德 引 言 一、课题研究背景分析 近些年来，伴随社会发展，大家物质和生活水平大大提升，各个家庭大力响应党少生快富政策号召，随之而来是独生儿女越来越多，在她们当中大部分因为受社会及家庭环境影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做坏思想、坏毛病，成了家里小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，极难发挥自己主观能动性，难以实施自我管理。这些孩子走进学校融入集体，她们很多毛病全部表现出来，尤其是她（她）们主观能动性和自主管理能力尤其缺乏。所以针对学生实际，结合本人教育实际进行了发挥学生主观能动性和自主管理研究。 二、研究目标 1、让学生在集体中愿意自我表现，充足展示自己才能，发挥自己主观能动性，养成主动进取精神。 2、让学生个个全部参与班级管理，充足发挥自己管理能力，形成一个友好、文明、团结、进取集体。 三、课题界定及理论依据 在课题研究中班级学生是指乡(镇）中心小学高年级以45人左右组成集体为研究载体；主观能动性是指发挥学生主体作用，主动、主动参与；自主管理是指以班委会为主体实施学生自我管理行为。 依据社会发展，为适应新世纪对人才需求，培养德智体美劳全方面发展人才，和《品德和社会》课程标准提出学校对人才培养目标作为理论依据。 研 究 情 况 一、研究内容 1、研究学生在家庭及班级内自我表现。 2、研究学生在班集体中想法。 3、研究怎样发挥学生主观能动性。 4、研究怎样实施学生自主管理。 二、研究方法 1、调察访谈法：深入学生家庭和家长和部分学生所在班级班主任及科任老师交谈，了解学生在家庭、班级中表现。 2、问卷法：把要调查内容设计成问卷形式让学生依据自己平时表现如实选择对应答案。 3、观察法：选择对应目标，有目标、有针对性地观察学生表现。 4、比较法：选择两个班级，即五（1）班为试验班，五(2)班为对比班，在试验班进行该课题相关内容试验，在进行对比总结得失。 三、研究步骤 1、第一阶段（准备）：10月15日至10月30日确定课题试验方案，撰写个人课题开题汇报。 2、第二阶段（研究）：11月至1月关键内容是开展调察访问搜集对应资料，确定问卷调查内容，抽样调查，积累对应资料，上传研究时段内经验、体会、感想方面文章。 3、第三阶段（研究及总结)：3月至9月，关键是继续深入开展研究，撰写研究经验文章，做结题前各项准备工作，搜集和整理各类资料，撰写研究论文。 四、研究方法和过程 1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料 在课题研究起始阶段，为了掌握学生基础情况，处理学生问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级（1）班试验班全体学生建立档案。关键包含学生基础情况记录表（个人情况、家庭情况、生活习惯、个人爱好、家庭学习、交往、班级表现等）和问卷调查，经过对学生所填写个人情况记录表及个人问题调查情况作认真分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家表现，初步掌握学生内心部分真实想法，有效掌握第一手材料，为课题研究奠定了基础。 2、转变观念，和时俱进，加强学习。 教书育人成败，关键在老师。课题研究能否顺利地开展，关键在于老师教育观念是否符合时代需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展生机和活力有效载体，是将优异教育思想转化为具体教育实践必由之路和必经过程。所以在课题研究时段内，首先学习相关方面理论知识书，如《班主任工作之友》、《影响老师100个经典教育案例》等，仔细研读，认真琢磨，从中吸收相关理论经验，逐步更新教育理念；首先和我校多位班主任老师加强联络，常常交流个人在从事班主任工作中得和失，为自己研究取得相关实践经验。 3、抓住时机，面向全体，有机渗透研究内容。 对于学生主观能动性地发挥和自主管理培养，老师能够在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，巧妙、合适地利用于之中。 （1）培养学生自尊心，激发主观能动性地发挥。 每个人全部有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会产生主动情绪，当自尊不能满足个人需要时，人自尊就会受到挫折，从而产生多种不利于上进消极情绪。在我任教一个班有一个女同学，在集体活动中，她总是不愿意参与，整天缄默不语，原来是因为家庭比较贫困，没有其它同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析原因，要求她努力学习，用自己优良成绩赢得同学赞赏。以后她经过本身努力，取得了优异成绩，同学们常常找她玩，主动主动参与了一切活动，这一切改变起源于她有了自尊心，树立了信心，这个力量起源于她主观能动性地发挥。 （