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小学数学答辩题及参考答案
[01]
A、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么?
答:其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。
B、数和数字有什么不同?
答:用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种:阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数
字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字,它共有以下十个: 1、2、3、4 、5、6、7、8、9、0 。数是由数字组
成的。在用位值原则记数时,数是由十个数字中的一个或几个根据位值原则排列起来,表示事物的个数或次
序。数字是构成数的基础,配上其它一些数字符号,可以表示各种各样的数。
[02]
A、《标准》明确提出:学习数学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循些什么?
答:更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽
象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值
观等方面得到进步和发展。
B、分析并解答下面的文字题
105减去 78的差乘 15,积是多少?
答:可以从问题入手分析,要求“积是多少”就要知道两个因数,一个因数是 15,另一个因数是 105减去
78的差,所以先求差后求和,即:( 105-78 )×15
[03]
A、请你谈谈义务教育阶段的数学课程应突出体现些什么?
答:义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:
——人人学有价值的数学;
——人人都能获得必需的数学;
——不同的人在数学上得到不同的发展。
B、下面各题的商是几位数,确定商的位数有什么规律?(除数是一位数除法)
2016÷4 7035 ÷5 4548 ÷8 90180 ÷9
答:上面各题的商依次是三位数、四位数、三位数、五位数。根据除法法则可找出如下规律:一位数除多
位数,如果被除数的前一位小于除数,那么商的位数就比被除数少一位。如果被除数的前一位大于或等于除
数,那么商的位数就和被除数同样多。
[04]
A、《数学课程标准》在学生的数学学习内容上有何要求?
答:学生的数学学习内容应当是现实的,有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观
察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式,以满足多样化的学习
需求。
[05]
A、《数学课程标准》在学生学习数学的方式上有何要求?
答:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的
重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生
动活泼的、主动的和富有个性的过程。
B、举例说明整除和除尽有什么关系?
答:整除一定是除尽,而除尽不一定是整除。
如:8÷4=2 我们 8能被4整除
2÷0.2=10 因为 0.2 是小数,不是自然数,只能说 2能被 0.2 除尽,或 0.2 能除尽 2,不能说整除。
[06]
A、《标准》要求对数学学习的评价要关注些什么?
答:对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水平,
更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
B、“整数改写成小数,只要在整数后面添写 0就行了。”这种说法对不对?为什么?
答:这种说法不对。整数改写成小数,必须先在整数后面点上小数点,然后再添写 0,如果不点小数点,
只在整数后面添写 0,就把原数扩大了十倍、百倍 ,, 数值就改变了。所以这种说法是错误的。
[07]
A、请谈谈现代信息技术和数学课程的设计与实施之间的关
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