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《稻田镇小学生命教育课程标准》(修订 论稿) 《稻田镇小学生命教育课程标准》(修订 论稿) 第一册 健康生命之美 第一册 健康生命之美 第一部分 前 言 第一部分 前 言 从生命的角度透视，教育应该首先关怀人的生命，关注生命的价值和人性的完善。 从生命的角度透视，教育应该首先关怀人的生命，关注生命的价值和人性的完善。 教育的目的是帮助生命的正常发展并实现生命的意义。因此，在本质上讲，教育就是生 教育的目的是帮助生命的正常发展并实现生命的意义。因此，在本质上讲，教育就是生 命教育。学生的人格、人性、道德、意志、审美能力、心理承受能力等生命特征都要放 命教育。学生的人格、人性、道德、意志、审美能力、心理承受能力等生命特征都要放 臵于一个合理的地位。当今社会，由于各方面的影响，部分学生生命情感发育不足，在 臵于一个合理的地位。当今社会，由于各方面的影响，部分学生生命情感发育不足，在 精神上无所寄托，对生命的意义和价值产生怀疑，陷入了深刻的精神迷惘和意义危机， 精神上无所寄托，对生命的意义和价值产生怀疑，陷入了深刻的精神迷惘和意义危机， 无法领悟生命的价值和生活的意义，处于深刻的和自然疏离、和社会疏离、和人自身疏 无法领悟生命的价值和生活的意义，处于深刻的和自然疏离、和社会疏离、和人自身疏 离的困境焦虑中，造成了严重的意义荒芜。基于此，我 认为，倡导的生命教育，其根 离的困境焦虑中，造成了严重的意义荒芜。基于此，我 认为，倡导的生命教育，其根 本就是建构生命意义的教育。 本就是建构生命意义的教育。 生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和 生命教育是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和 生命质量的一种教育活动。对于概念的含义说明如下： 生命质量的一种教育活动。对于概念的含义说明如下： 其一，认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命是生命教育的目标。这是从生理、 其一，认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命是生命教育的目标。这是从生理、 心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可 心理和伦理三个层面关怀学生的生命历程，让学生认识到生命的意义，感悟到生命的可 贵，珍惜生命的每一天，关怀和尊重他人的生命，真好人生的每一步，促进他 健康成 贵，珍惜生命的每一天，关怀和尊重他人的生命，真好人生的每一步，促进他 健康成 长。 长。 其二，生命教育是在学生生命的历史中进行的，一个健全的生命是在社会、在自然、 其二，生命教育是在学生生命的历史中进行的，一个健全的生命是在社会、在自然、 在内心自我之中获得养料和力量，继而成长和发展的。生命向内探索构成了生命与自我 在内心自我之中获得养料和力量，继而成长和发展的。生命向内探索构成了生命与自我 的关系，生命向外探索构成了生命与社会的关系和生命与自然的关系。对生命的理解、 的关系，生命向外探索构成了生命与社会的关系和生命与自然的关系。对生命的理解、 珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以 珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在生命与自我、生命与社会、生命与自然这三种关系中得以 体现。因此，生命教育要致力于帮助学生建立生命历程中的这三种和谐关系。生命与自 体现。因此，生命教育要致力于帮助学生建立生命历程中的这三种和谐关系。生命与自 我的和谐关系。身体是人的自然自我，心理是人的精神自我，我们既要重视精神的生命， 我的和谐关系。身体是人的自然自我，心理是人的精神自我，我们既要重视精神的生命， 又要重视自然的生命。生命与自我的和谐，是指的人身心健康发展。 又要重视自然的生命。生命与自我的和谐，是指的人身心健康发展。 当今时代，生命教育必须从小抓起。生命教育课程承担了培养小学生认知生命意 当今时代，生命教育必须从小抓起。生命教育课程承担了培养小学生认知生命意 义的责任。通过这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，珍爱生命，发 义的责任。通过这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，珍爱生命，发 展学习的潜力，为他们成为具有创新精神和富有责任心的新一代打下良好的基础。 展学习的潜力，为他