集体备课人教版《新文化运动》教程文件.pdf

《新文化运动》集体备课 一、【课标解读】 课标： 3-1-3 简述新文化运动和“五四”运动的过程。说明“五四”运动为何成为新民主主义革命的开端。 解读： 了解陈独秀与《新青年》 ，蔡元培与北京大学，民主与科学的口号。理解新文化运动的背景及思想 启蒙意义。 二、【教材简析】： 1．教材编写特点及意图： 本课在“开辟新的发展道路”的单元主题下，着重展现中国在思想文化领域发生的重大变化。从北洋 政府统治下的社会现实导入，通过对新文化运动代表人物及其影响的学习，叙述接受西方民主、科学思想 的先进知识分子发起的这场思想解放运动。说明新文化运动如何促进中国的思想启蒙并深刻地影响了中国 社会。 2 ．教材结构： 运动背景 辛亥革命后，大多数中国人的精神面貌没有改变 兴起标志 1915 年，陈独秀创办《青年杂志》 （后改名《新青年》） 口 号 民主、科学 思想阵地 《新青年》 活动基地 北京大学 代表人物 陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、蔡元培等 性 质 思想启蒙运动 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1．能够结合辛亥革命后中国的社会状况，了解新文化运动兴起的背景。 2 ．知道新文化运动的代表人物及其在思想领域发挥的作用。 3 ．理解新文化运动的思想启蒙意义。 4 ．通过本节课的学习，知道中华民族在发展道路上的选择，培养民主、科学的精神 （二）过程与方法目标 1.引导学生自主学习，探究问题，并通过图片、地图、文字资料等获取历史信息。 2.小组合作交流，学会论从史出的论证方法和客观地评价历史事件的方法。 （三）情感、态度和价值观 1．通过学习，培养学生民主、科学的精神。 1 2 ．学习先进知识分子敢于挑战旧思想、旧道德的精神 四、教学重点与难点 重点：理解新文化运动的思想启蒙意义，培养民主、科学的精神。 难点：结辛亥革命后中国的社会状况，了解新文化运动兴起的背景 五、教学思想和策略方法 教学思想： “依标施教”、“以史导论”、“提升学力” “史地结合” 策略方法：史料化、问题化、活动化、趣味化、个别化和协作化、 六、教学过程设计 （一）展示图片： 镜头 1：民国二年，某地百姓门户上的对联 镜头 2：袁世凯祭天 学生思考： 1.辛亥革命之后，为什么还会出现镜头 1 和镜头 2 中的现象？ 2.你认为这能够说明什么问题 设计意图：本课用了直接导入法，并且由图片导入新课，激发学生的学习兴趣。 （二）小组探究 材料 1：除了制度变化，其他的变化，都是皮相的，甚至并没有真的变过来，至少在民国初年是如此。 连革命党人强力执行的剪辫子和放足。好些地方的妇女依然缠足，也有坚持不剪辫的人。民国成立时， 原本戴在外国人头上的大礼帽，的确扣在了中国官员的脑袋上，而且他们的手上，也多了根 “文明棍 ” （手杖）。但是，民国之后，长袍马褂、瓜皮帽依然如旧，依旧为士绅的常服。 —— 摘编自张鸣《辛亥：摇晃的中国》 材料 2 ：民国早期的特征是道德沦落、军阀割据 …… 明显地，采取共和制而带来的政治面貌，并不足以 革新国家， 还需要有一些更基本的东西来唤醒国家及人民。 受过西方教育或影响的新知识分子， 进行一 场激烈的社会变革。这场思想革命有时被描述为 “中国的文艺复兴 ” —— 摘编自徐中约《中国近代史》 结合材料及书本相关内容，小组讨论： 1.材料 1 反映辛亥革命后，中国怎样的社会状况？ 2.材料 2 中的新知识分子有哪些代表人物？他们是如何唤醒国家及人民的？ 设计意图：