部编版语文七年级下册1《邓稼先》教案设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文七年级下册1《邓稼先》教案设计 　第一课时 　　教学目标 　　1.积累重要词语。 　　2.理清作者思路，整体把握文章。 　　3．学习人物传记的写法。 　　教学重难点：理清作者思路，整体把握文章。 　　教学过程 　　新课导入 　　【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】 　　有一位高尚的，伟大的人物，改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家，“两弹元勋”--邓稼先。今天。就让我们一起来学习杨振宁写的一篇人物传记《邓稼先》。 　　课堂实录 　　一、知识卡片 　　1．邓稼先：中国研制和发展核武器的重要技术领导人。“两弹元勋”由于所做事关国家机密，长期默默无闻不为人知。 　　2.杨振宁：1922年生于安徽合肥。美籍华裔物理学家。1957获诺贝尔物理学奖。现为清华大学教授。 　　二、积累字音和词义 　　1.字音 　　　邓稼jià先　元勋xūn　　至死不懈xiè　鞠jū躬尽瘁cuì 　　　选聘pìn　　无垠yíng　殷红yān　　　 鲜xiǎn为人知 　　2．解释下列词语 　　　可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。 　　　鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 　　　当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。 　　　家喻户晓：每家每户都明白、都知道。 　　　截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 　　　马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 　　　层出不穷：接连不断地出现。 　　三、整体感知 　　1.学生速读课文，梳理文章结构。 　　2.你觉得邓稼先是怎样一个人？ 　　明确： 　　1.①在历史的背景上引出邓稼先。②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。⑥总结评价邓稼先。 　　2.邓稼先是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。 　　课上小结 　　本文以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。 　　布置作业： 　　1.邓稼先的哪些精神和品质值得你学习? 　　2.收集的邓稼先的故事。 　　板书设计： 　　邓稼先 　　（一）（1）引出“稼先”巨大贡献（2）：侧面表现（4） 　　（二）追忆“稼先”（结果） 　　　　　崇高人格（3）：传统文化的孕育 　　　　　（内因）（根源） 　　　　　　奉献精神（2） 　　　　　（原因）具体表现（5） 　　　　　（外在） 　　（三）（6）评价“稼先 　　　　　　第二课时 　　教学目标 　　1.本文通过对比表现人物的方法。 　　2.品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。 　　3．了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 　　教学重难点：体会本文通过对比表现人物的方法。 　　教学过程 　　新课导入 　　【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】 　　有复习上节课的教学内容。提问生字生词，导入本课。 　　课堂实录 　　一、研读课文 　　1．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？ 　　2．第三部分写奥本海默的目的是什么? 　　明确： 　　1.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。 　　将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。 　　2.课文把奥本海默和邓稼先来做对比，更能鲜明地衬托出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 　　奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表明他们同样都是学术非凡的人。但是两个国家，两种社会背景，又造就了他们不同的性格特征。但是站在中国人的民族性格基础上考虑，我们更钦佩邓稼先，更接受他为国