描写对话的中学初三的作文三篇范文.docx

描写对话的初三作文三篇 篇一 每次翻开这薄薄的《论语》，感觉上是那么的厚重，阅读下去，似乎在与 孔子进行面对面的交谈，感觉他的仁爱和他的道德。 “孔先生，您的学识为什么那么渊博呢？ ” 我的心中有了疑问。孔子曰： “知识是靠积累的，不仅要博学多练，温故知 新，而且还要经常思考，把学习和思考结合起来。我常教学生要 ‘学而时习之， 不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔，思而不学则怠。 ’”我们学了一篇课文《两小儿辩日》有： “孔子东游，见两小儿辩斗，问其故 孔子不能决也。两小儿笑曰： ‘孰为汝多知乎？ ’”所以我好奇地问： “孔先生，太阳终究是早上还是中午离我们近呢？ ” 孔子曰： “知识是无穷尽的，当时我确实有所不知，所以我没有 ‘强不知以为知’，而是 ‘知之为知之，不知为不知 ’，而是没有片面地看问习题，现在对两小儿问习题我可以这样答复：早上和中午太阳离我们几乎一样远。早上太阳在地平 线上，四周有一些山、树、房屋作为衬托，在这些较小的物体衬托下，太阳就显得大一些！早上太阳光斜射地面，光线分散，单位面积的地面上得到的太阳光热少，而 且早上太阳光到达地面以前，在大气中穿过的距离长，被大气削弱得多，所以我们感受到早上太阳光是微弱的。至于中午太阳以广阔的天空为背景，太阳就显得小了。 这时太阳升得，阳光照射角度在一日中是的，射到地面的阳光集中，单位面积的地面上得到的太阳光热就多，而且太阳光到达地面以前，在大气层中穿过的距离比较短，被大气削弱得少，所以我们在中午感受到太阳光强，这就更使人感受到中午比早晨热多了。 ”孔子一番精彩的解释令我茅塞顿开。接着孔子 逐一答复我的一系列问习题，教育我对待学习要老老实实，谦虚好学，要有 “敏而好学，不耻下问 ”的精神，因为 “三人行，必有我师焉 ”“敏以求之也 ”；对于教学方法，孔子主张启发教学，因材施教，主张 “中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。 ” 1 / 4 孔子给我上了一堂别开生面的课，真是令我收益非浅啊！ 篇二 五指兄弟们吵架了，为什么？可不是吗，他们正争论谁的功绩大。 老大大拇指气哼哼的叫着： “我虽然不好看，可我工作起来最不怕吃苦、累。血出来了，谁先按住！捏、握、摁 那个却我？我还 是鼓励的象征，我的功绩是的 ~！”大拇指破怒为笑，给其他指头带来了恐 惧。 老二食指对大拇指吐了吐舌头： “我虽然看上去工作不吃苦、卖力，但我的 工作非常费事甚至要冒险，比你那大拇指细致多了！不然怎么会有指头保护 — 茧在我这呢？比如指方向、拨打电话、扳枪机，不要谁都行，都不能缺我！ “大拇指甘拜下风。 老三中指像军人一样几个箭步走了过来： “哼！我 我可是将指，你们也敢跟我比简直是不知好歹、不自量力！将军可是历史长河中的模范。不选模范，选谁？ ” 无名指气极了大声吼着： “我不能在缄默了！你们是些什么？啊！我可是爱神丘比特的转世神指。你想想：中指两个垂下相对，其他都容易分开，只有我就分不开！这就是不别离的象征！ ”登时大家鸦雀无声。 最小的妹妹小拇指走着模特不上来了娇声娇气的硕： “哼，别看我小可我小巧玲珑。当人们的耳朵有耳屎的时候谁能够进耳朵？我，小拇指！大拇指呀个 大拇指整个一鲁莽，给别人鼓励？切！只能骄傲！而我就给了压力，没听说过‘没有压力，哪有动力。 ’怎么样？哼 —” 大拇指一听要去弹她，食指眼珠一转对中指和无名指指使离间： “是将军棒还是爱神狠呀？ ” “神就是人变的，应该人神平等。 ” “神是经过磨练的，人却没有！ ” 2 / 4 “我强！ ” 手掌和虎口看到他吵架了，连忙跑来： “别吵了！你们可是兄弟不是敌人！假如不合作，我们将只是一个摆设而退化成一个铁板！ ” 五指兄弟听了话吓的直哆嗦然后垂下了头，想着就为了功绩：兄弟变成敌人、危害虎口以及手掌、伤害兄弟，不禁马上和好，同心协力变成身体上重要的器官，而且变成了成语里的字。 这件事告诉了我们假如不团结就办不了大事，就像那句话 “团结就是力量！ ”一样！ 篇三 没想到圆明园中有如此孤寂荒凉的地方。几块有着斑驳的黑色石块杂乱无章地卧在杂草中；然而四周的土地却有些荒芜了，露出微黄的土壤；几只麻雀蹦跳地在中间觅食。四周静谧极了，我不禁有些胆战了。 微带怒气地质问着朋友 ——那个拉着我来到这里的罪魁祸首： “本来好端端地欣赏着美景，为何来到这里？ ” 朋友默默地走过去，用手去轻抚那黑色冰冷的栅栏，眼望着这片能让烈日失去温度般的废墟，轻声说道： “这里是的九州清晏啊。是以前皇室家族欢聚一堂的地方呢 ”朋友的话好似一阵漩涡把我卷回清朝。 虫声阵阵的夏夜，九州清晏附近灯火灿烂，雍容华贵的妃嫔笑着闹着，高贵威严的皇上也享受着这天伦之乐 ——所有人都沉迷在这华美的园林中，整个园林仿佛浸在酒中，散发着诱人的香气。 但糊又黑