六年级语文：《天游峰的扫路人》二.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《天游峰的扫路人》二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《天游峰的扫路人》教学设计二　　　　 　　《天游峰的扫路人》教学设计二　　小市小学 天予　　教学目标：　　1、学会本课的生字，重点指导“瘦”字的字形，理解词语意思。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、感受天游峰的险、高，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。　　教学重点：　　通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。　　教学难点：　　引导学生通过语言文字理解，感受扫路人自强不息的精神和自信、豁达开朗的生活态度。　　教学时间：　　一课时　　教学准备：　　1、学生课前预习课文，把生字读准，读不准的查字典解决，生字词的意思初步查字典解决，尽量把课文读正确，读通顺。　　2、写有生字词及重点段的小黑板5块。　　教学过程：　　1、同学们，今天我们学习一篇新的课文，板书课题：天游峰的扫路人，齐读课题。　　2、课前，我们已经预习了课文，下面老师来检查一下同学们生字词掌握情况。　　（1）、出示生字词小黑板，自读。　　（2）、哪些字的读音要注意的？　　（3）、齐读这些词语。　　（4）、这些词语还有哪些不理解的？说说看。　　（5）、指导字形：“瘦”，师范写，生书空，再在书上描写。　　3、同学们在预习课文的时候，有没有哪些句子比较难读的？（相机指点，教给方法，再请其读。）　　4、同学们读得很仔细，很细心。请看课题：天游峰的扫路人，课文中哪些句子是写天游峰的呢？请同学们打开课本读书，找出并画下来。　　（1）、指名读句子，读了这段话，在你头脑中浮现出的是一座什么样的天游峰呢？（从语言学中整体感知天游峰的险。）　　（2）、你能读出天游峰的险吗？指名读，齐读。　　（3）、我当时终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。什么叫“好不得意”？我当时是怎么上的山？你说说看。　　5、过渡：下了山，已是傍晚时分。我游兴未尽……哦，原来这是天游峰的扫路人在扫地。这位扫路人什么样子呢？请读课文3-12小节，划出描写扫路人外貌、穿着的句子。　　（1）、引导从“我循声……正用竹扫帚清扫着路面。”读了这句话，站在你面前的是一位怎样的老人？（感知：穿着俭朴，精瘦。）　　（2）、“借着淡淡的星光……”读了这段话，又是一位怎样的老人站在你的面前？（感知：辛苦、慈善。）　　（3）、再读，感受老人形象。　　6、这位老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶，于是，有了我们之间的一次对话。请同学们自读4-12小节，把对话读好。　　（1）、指名分角色读。　　（2）、你从中知道什么？　　（3）、老人工作累不累？说说理由。　　出示第七节内容：“我抬头望了望……我不禁倒抽了一口气。”引导学生再次读出天游峰的高，路的险、窄，游客爬山时的样子。　　重点指导老人扫天游峰的内容。（时间长度：一天，一个星期，一个月，一年，十年，二十年……都这样一级……再一级……。空间广度：晴天，下雨天，刮风，下雪，老人还是这样一级……再一级……。）　　此时，你的脑海中又浮现出怎样的画面？我此时倒抽了一口气，为什么？　　7、是什么力量支撑着老人，让他一直这样扫下去呢？再读课文，找找答案。　　（1）、“可我实在离不开这里：喝的是……吃的是……呼吸的是……而且……我能舍得走吗？”　　（2）、老人舍不得什么？仅仅舍不得这些吗？还舍不得什么？你从哪些句子看出来？　　8、我紧紧抓住老人的双手，说：“30年后，我再来看您！”老人怎么说？　　读到这儿，你有什么疑问吗？　　（1）、30年后，老人还健在吗？那时已是百岁老人了，你认为呢？说说看。　　（2）、有这种可能，老人扫地锻炼身体，而且心情愉快，充满