二年级语文：《我选我》教学设计_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我选我》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的：　　1．认识8个生字，会写10个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．对自己有信心，懂得用适当的方式表现自我，懂得应当为别人服务。　　教学过程：　　一、板书课题，引导质疑。　　1、教师板书课题，学生读课题，读出不同的语气。　　（可能有的学生读得声音小，不够自信；可能有的学生声音洪亮，很勇敢；可能有的学生读得铿锵有力，很坚定，很有自信……）　　2、引导学生围绕课题质疑。　　（例如：“我”指的是谁？“我选我”去做什么？“我选我”是什么意思？为什么要“我选我”？结果会怎么样？）　　[设计意图：学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。]　　二、初读课文，认读生字词，交流识字的好方法。　　1、自由读课文，找出文中的生字圈起来，想想怎样记住它。　　2、出示生字词，指名领读，再齐读，之后过关读。　　3、交流识字的好方法。　　4、再读课文。　　[设计意图 ：让学生自主识记，再互相交流，好的识字方法可以互相借鉴，使学生掌握识字规律，提高识字能力。]　　三、再读课文，感知课文内容。　　1、课文讲的是一件什么事？　　2、通过读书，你有没有弄明白一些你一开始不懂的问题？　　（此时，学生通过读课文，对课文的理解虽说不太深入，也能回答一些较浅显的理解。例如：题目中的我，指的是王宁；王宁选自己当班上的卫生委员；最后王宁当上了劳动委员等等。）　　四、逐段理解课文。　　第一段：　　1、指名读第一段。　　2、结合我班实际，说一说什么是劳动委员？劳动委员要做些什么？　　3、劳动委员给你留下怎样的印象？　　4、读这一段，读出你对劳动委员的感情。　　（设计意图：使学生了解劳动委员是一名班干部，但他要比其他班干部多干许多脏活累活，还要管检查卫生，督促其他学生做好值日，有别人干不了的活时，劳动委员就要挺身而出。）　　第二段：　　1、自由读第二段。　　2、指名读第一句，联系上下文理解“补选”是什么意思？　　（原来班上有劳动委员，是李小青，可是李小青转学了，班上就得再选一个人当劳动委员，这就是补选。）　　3指名读第二句：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”　　a、 教室里为什么静悄悄的？　　b、 大家都在想什么呢？　　（可能在想选谁，可能在想自己能不能选上，可能自己想当劳动委员，却没有勇气说出来）　　c、 读这一句，读出静悄悄的感觉。　　[设计意图：通过大家想什么，使学生们理解，教室里静悄悄，是声音静悄悄，其实同学们的心里并不平静，每个人心里都在想着]　　3、指名读第三句，体会王宁会怎样来说这句话？　　a读一读，读出王宁的勇敢、坚定。　　b想一想，王宁在站起来之前心里会怎样想？　　（可能想，做劳动委员又脏又累，很不容易。可是我的好朋友李小青为大家做了那么多，我应该向他学习！可能想，是自己选自己，还是等着大家选自己？如果大家没选自己，自己不就失去了这次机会吗？还是自己选自己吧！可能想，自己选自己会不会有人笑话？但是想到好朋友李小青，他又鼓励自己，只有勇敢地选自己，才能为班集体做事！）　　第三段：　　1、指名读第一句，说说为什么大家都愣住了？　　2、指名读第二句，说说林老师亲切地说是怎样地说？读出亲切的语气。　　3、指名读王宁的话（打出字幕，多读几遍）　　4、读了王宁的话，谈谈你的感受。　　（通过读，学生可能感受到了王宁想向李小青学习的决心，可能被王宁热爱劳动、关心集体的精神所感动。）　　4、再读这段话，读出王宁要为班集体出力的决心。　　[设计意图：让学生体会文中人物的想法，使学生理解文中人物，也使学生从中受到思