2019小学语文教案“诺曼底”号遇难记教学设计(北师大版)教案.docxVIP

小学语文教案 “诺曼底”号遇难记 教学设计 （北师大版）教案 “诺曼底”号遇难记 教学目标： 知识与能力： 学会本课的生字新词，能有感情的朗读课文，积累好词 佳句。 培养学生默读感悟能力，训练学生提出问题解决问题的能力。 3．通过学习课文，体会本文环境描写及其作用。 写心得笔记，能把对文章的认识、感想、体会和得到的启发写下来作为课外学习的延伸。 过程与方法： 能根据事情的起因、经过、高潮、结尾掌握概括课文的主要内容。 学习利用人物对话、故事情节神态等方法表现人物形象的习作方法。 情感态度与价值观： 理解课文内容，学习课文，感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着 机智、指挥有力的崇高形象。教学重点： 第 1 页 精读重点段，指导学生通过人物的对话体会人物形象品质， 指导有感情的朗读课文 教学难点： 感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、沉着机智、指挥有 力的崇高形象。学习利用人物对话、故事情节神态等方法表 现人物形象的习作方法。 教学方法： 指导朗读法。 合作交流讨论法。教具准备： 课件，相关资料课时安排： 两课时 第一课时教学要点： 初读课文内容，学习掌握生字，理清文章思路。教学过程 一、导入新课 1．呈现“诺曼底”号油轮的图片。 这是一艘怎样的油轮？是什么号的油轮？正音“诺”（预设：可靠的、安全的、牢靠的、豪华的等） 呈现“诺曼底”的相关资料 第 2 页 “诺曼底”号建造于 1863 年，到 1870 年，才 7 岁，它设 施先进，是英伦海峡上最漂亮的轮船之一。这样的油轮是安 全可靠的，但却在 1870 年 3 月 17 日发生了不幸。引出课题 《“诺曼底”号遇难记》 简介作者及作品 雨果，法国积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了 相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是“人道主 义”，同情被压迫者。 代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》等。除了小说创作外，他还创作有诗歌、散文、剧本，以其丰富而出色的创作成为世界文坛的第一流作家。 二、导学新课 （一）初读，整体感知。 自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。 裸 岗 遣 敦 酣 舷 蓦 嘈 搡 同桌互读，检查本课生字掌握情况。 薄雾弥漫 葬身鱼腹 一刹那 失魂落魄 惊慌失措肇祸 威胁 推搡 嘈杂 殴斗 巍然屹立 相提并论 默读课文，思考文章是按照什么顺序展开叙述的？（事情发展的顺序） 生交流，老师点拨根据事情发展的顺序事情的起因、经过、高潮、结果，我们可以提出哪些问题？（“诺曼底”号是在什么情况下发生撞船事故的？谁拯救了船上的人？） 第 3 页 学生根据文章内容提问，教师归纳学生有价值的问题？ 1）开端：诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航 行的？（抓住大海和雾来写， 推动故事情节发展、 渲染气氛、衬托人物伟大形象） 2）起因：“诺曼底”号发生海难的原因是什么？ （全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧弦，将船 身剖开了一个大窟窿。 ） 3）经过：刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？（船上发生了巨大的震荡，人们惊慌失措、你推我搡，船上一片混乱。） 4）高潮：在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢的救人的？ （先消除惊恐，强调“必须把 60 人救出去”——了解情况， 确保没有其他险情——严肃纪律，优先救出弱势群体） 5）结果：这场海难的结局是什么？ （人全部获救，船长屹立舰桥，随轮船一起沉入深渊） 学生小组学习，探究最感兴趣的内容并试着归纳文章的主要内容。 （主要内容：课文讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事。 1870 年的 一个夜晚，“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的“玛 丽”号撞破，情况十分危急。在一片混乱中，船长哈尔威命 第 4 页 令用救生艇救乘客，由于他机智、果断，结果乘客得救，而 他自己却随着沉船被海水吞没。 ） 理清思路，概括小标题。 检查学生对课文结构的划分，整体把握课文。 （根据小标题给课文分段） 第一部分（ 1 — 5 ） 安全航行 开端 第二部分（ 6 — 9 ） 海难发生 起因 第三部分（ 10— 44 ） 舍己救人 经过、高潮 第四部分（ 45— 47） 赞扬英雄 结局 8. 指导学生画情节曲线图 三、巩固练习 1. 抄写词语。 小心翼翼 汹涌湍急 惊恐万状 势不可挡 惊慌失措井然有序 巍然屹立 纹丝不动 不可开交 镇定自若 填空。 ）的邮船 （ ）的绳索 （ ）的灵魂 ）的人员 （ ）的众人 （ ）的雕像 比一比，组成词语。 峡（ ） 栽（ ） 嘈（ ） 湍（ ） 狭（ ） 载（ ） 糟（ ） 喘（ ） 俏（ ） 疆（ ） 稚（ ） 炼（ ） 峭（ ） 僵（ ） 雅（ ） 练（ ） 第 5 页 四、课堂小结 同学们， 这节课我们走进课文， 通过小组学习， 读懂了字词， 读顺了课文， 初步了解了文章的主要内容