在计算机教学中渗透品德教育-精选教育文档.docx

在计算机教学中渗透品徳教育 计算机技术的飞速发展，网络正日益影响人们的工作与生活 方式。一方面人们正在享受高科技带来的便利， 另一方面人们也 感受到了开放的网络环境带来的伤痛。比如网络黑客攻击、计算 机犯罪、计算机病毒的泛滥，网络上此起彼伏的漫骂声……。这 些网络道德的缺失及无序，与网络环境下对青年学生的思想道德 教育的缺乏不无关系。计算机教学过程对学生来讲， 是一种特殊 的认识过程。通过教学不仅要使学生学到计算机基础知识和计算 机操作技能，还要使学生在思想品德和世界观等方面受到培养和 教育。计算机教学中进行思想教育，是贯彻党的教育方针、实现 计算机教学目标、使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面 发展的需要，是教育过程中不可忽视的极为重要方面。但是现实 生活中，人们常常只重视计算机技术的实用性，而忽视计算机领 域中德育教育。甚至一段时间以来，人们把“黑客”神话并滥加 宣传，引得青少年纷纷效仿…… 以至在网络社会中，人们失去 道德行为规范，以自我为中心，无政府主义泛滥，网络欺骗、网 络色情、虚假信息随处可见。如果人们在网络上再不自律、自爱 自强、一味消沉，那么有可能会葬送信息高速公路的未来。因此 我就这方面存在的问题与同行共同探讨。 计算机教学中，思想教育的内容极其丰富， 它包括辩证唯物 主义教育，爱国主义教育，科学世界观和方法论的教育，计算机 法学观念的教育等等。 计算机教育与辩证唯物主义教育的结合 辩证唯物主义是科学的世界观。 世界观对人们的思想和行为 起着支配的作用，它制约着人们的感情、意志和对事物的态度。 世界观指导人们的实践活动，形成方法论。在计算机教学中，教 师为什么教和怎样教， 学生为什么学和怎样学， 也都会自觉不自 觉地受一定的世界观和方法论的支配和指导。 正确的世界观和方 法论将有利于人才素质的培养和教学质量的提高， 错误的将会导 致相反地效果。 随着计算机与网络科学技术的飞速发展， 知识的 老化速度加快， 计算机教学内容发生了天翻地覆的变化， 学生在 校学习的内容有可能在出校门时就要面临淘汰。 处在这样的时代 背景下， 教师教给学生的不仅仅是符号与具体应用技能， 而应该 是科学的世界观和方法。 这样学生在将来的工作与生活中才能正 确地看待和处理计算机发展中的问题。 比如在讲 《计算机网络技 术》时，介绍网络安全技术地发展，本着提出问题，解决问题的 思路由简到繁，由表及里的剖析问题，使学生明白其发展历程， 教给学生正确分析问题的方法。 再比如：在看待网络一些问题时， 请学生讨论 “网络”是什么？青年学生如何正确对待“网 络”及其相关问题。 指导学生以辨证的观点来看待网络及其网络 游戏，通过这样的讨论， 使学生对这个问题有个比较清醒的认识， 能正确的对待网络带给人们的利与弊。 现实生活中， 我们常常看到或听到人们对网络问题的一片恐 慌的现象： 青少年沉迷于网络中而不能自拔； 家长为了孩子能清 醒，强硬的让孩子与网络隔离，因此，造成孩子与家庭之间爆发 “战争”的现象时有发生。 我们也经常看到有些学生在学习计算 机课程时无所适从， 或刚开始对计算机课程较感兴趣， 可是经过 一段时间的学习，兴趣全无。究其原因，在计算机教学中，教师 仅仅是把计算机教学当作实用技术传给学生， 而缺乏世界观与方 法论的教育， 完全把计算机教学与思想品德教育割裂开， 造成学 生不能用正确的思想武装头脑， 去正确的分析问题。 人们只重视 技术实用性而忽略思想的教育与培训显然是不可取的。 计算机教育与爱国主义教育结合 科学无国界， 但人是有国界的。 爱国也是一个人最起码的品 德。目前我国的计算机发展水平与世界发达国家存在差距， 市面 上充斥着大量的国外产品， 而学校里也大多以国外的产品为例介 绍计算机技术， 这很容易给青年学生造成错觉： “我国计算机工 业不置一提”，使其缺乏奋斗的目标，学习没有动力。如今计算 机技术的核心技术还只掌握在外国人手中， 我国计算机产业在核 心技术上还受制于国外。 像防火墙、 加密技术等“反黑客”技术 以及反计算机病毒技术是保障网络安全的关键， 在国内重要领域 的计算机信息系统中应当优先考虑使用国内安全产品， 决不能单 纯靠进口， “买人家锁， 会被人家打开”， 因此从更高层次上讲， 核心软件国产化， 已成为与国家安全息息相关的紧迫而重大的战 略需要。 我们培养的学生直接面临市场参与国家建设。 如果在计 算机教学中不进行爱国教育， 学生走上市场后将迷失方向， 一味 的崇洋媚外，不思进取，对民族的计算机工业发展没有信心，计 算机产品总依赖国外进口， 那么我们国家的计算机工业何时能强 大呢？我国的国家安全如何保证呢？ IT 业的强大这要靠我们大 家支持，尤其是现在的学生，他们是祖国的未来。目前有一大批 爱国的 IT 行