公开课教学设计《身体结构》.docx

课题名称：身体的结构 教学目标: 科学概念： 1、 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不 同人体还会有不同的结构划分。 2、 人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法： 1、 能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动， 了解身体内部的结构。 2、 够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 情感态度与价值观： 1、 能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活 动的真实性。 2、 对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。 教学内容分析（重、难点）： 教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 教学难点：观察身体内部器官。 学情分析: 四年级的学生具有一定的动手实验能力， 喜欢亲自探究。自己的身体对每位 学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 。通过 画画了解学生的前概念的基础上， 引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引 导他们在体验中感悟身体各部分的功能； 再用气泡图，直观形象地认识到人体各 部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法， 利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。 教学媒体资源: 课件、绳、记录单 教学过程 再次修改 教师活动 学生活动 一、导入 1、 张老师很喜欢剪纸，我也带来了一些， 请同学们猜猜它们是什么？想不想来挑战 一下？，看谁猜得又快又准。 2、 你是怎么猜出来的？ 3、 由于同学们了解这些动物的特征，所以 很快就猜出来了。那么人类的身体结构有 什么独特之处呢？我们今天来研究一下。 1、 看影子图并猜动物 的名称。 2、 说出猜中的理由。 （发现不同之处）  （揭示课题：板书：身体的结构） 二、认识人体外部结构及特点 1、 （老师贴人体画）你们想按照怎样的顺 序观察人体呢（从上到下） 2、 谁愿意上来当当老师的小模特呢 2、 从上到下的观察，我们的身体外部由哪 几部分组成？ 3、 同学们说道哪一部分就请你动一动 4、 出示示意图，告诉学生这些部位的规范 名称。 板书：外部：头、颈、躯干、四肢 （科学上为了研究方便，分为 4部分） 5、 发指令，做游戏（现在我们做做活动放 松下，准备好了吗） 举起你的左手，举起你的右手，轻轻拍一 拍 左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，一起捏一 捏 左手拍拍左腿，右手拍拍右腿，一起拍一 拍 左手拍拍左肩，右手拍拍右肩，轻轻转一 转 举起你的左手，举起你的右手，轻轻拍一 拍 左手摸摸右耳，右手摸摸左耳，一起捏一 捏 左手拍拍右腿，右手拍拍左腿，一起拍一 拍 左手拍拍右肩，右手拍拍左肩，轻轻转一 转 6活动结束，看看谁坐的又快有直 7、 通过刚才的体验活动，你发现人体有什 么特点吗？（同学们都观察得很认真，拿 我们就继续用认真的态度进入下面的学 习） 8、 如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线， 把人的身体分为左右两部分，发现了什 么？ 9、 比较身体的左右两部分，它们之间是怎 样的关系？左右对称的结构有什么好处 呢？ 10、 我们就进行一个小小的比赛，单手系 红领巾和双手系红领巾。 11、 听清楚要求，一二组同学单手系红领 1、 边观察边思考观察 的顺序 2、 汇报自己的观察结 果。 3、 听指令做动作。 4、 学生观察、讨论回 答。 5、 学生活动：亲自体 验身体左右对称结构 的好处。  巾，一只手揣包里，绝不拿出来。三四组 同学双手系红领巾，现在请同学们解下红 领巾平放在桌上 12、 同学们现在仔细观察，双手系完红领 巾的一共有12位，单手系的有2位，通过 这个结果你有什么发现。 13、 单手系的同学有什么感受呢 14、 同学们通过刚才的活动，我们感受到 了身体左右对称给我们带来的方便，同时 也感受到了另一群人的不便，但是这些残 疾人却是坚强的，有的人失去了双手，但 他们依旧能打球，有的人失去了双腿，但 他们依旧能奔跑，有的人失去了光明，但 他们依旧能驰骋赛场，在平凡的生活中依 然有许多普通人，他们依靠自己的力量生 存，同学们，看过他们的故事你有什么启 发呢 三、认识人体内部结构及特点 1、 同学们，刚才我们探索了身体的外部结 构，但人体有的组成部分从外形上是看不 到的，但我们却能听到、触摸到甚至感觉 到他们的存在，请同学们想一想，人体的 那些器官能成为我们观察的好工具呢？ 2、 同学们这就是我们自己的金钥匙，同学 们让我们带着自己的金钥匙来进行探究身 体的内部的秘密，请看实验要求 3、 哪个同学来说说刚才你观察到了什么 4、 同学们咱们探索了身体的内部，拿我们 带着这种实事求是的精神来进入下一个环 节，身体是怎么样工作的，张老师给同学 们带来了一份小礼物，请