人教版物理八年级上册第2章同步教案：2.1声音的产生与传播.docxVIP

第二章 声现象 2．1 声音的产生与传播 【教学目标】 1．通过观察和实验，知道声音产生和传播的条件。 2．知道声音是由物体的振动产生的。 3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4．了解回声是怎样产生的，会利用回声测量距离。 5．了解人是如何听到声音的。 【教学重难点】 1．声音的产生是由于物体的振动。 2．声音是以声波的形式向外传播的。 3．如何利用回声测量距离。 【教学步骤】 【自主学习案】 欣赏拉小提琴、吹笛子、鸟鸣和水声的画面，思考：画面中展示的分别是哪些物体在发声？它们在发声时有哪些特征？ 【课堂导学案】 一、讲授新课 1．声音的产生： 物理学研究问题最常用的方法是实验，首先我们通过实验研究声音是怎样产生的。实验同时思考物体发声时，有什么共同的特征。 学生活动：提供给学生铃铛、两端固定且绷紧的琴弦、橡皮筋、鼓，让 学生做各种活动，使物体发声。 ①拨动琴弦和皮筋， 观察弦上贴着的小纸条的摆动。 摇动铃铛，观察铃铛的运动。在鼓皮上撒点碎纸屑，敲鼓，纸屑开始跳动。当纸屑停止跳动时，鼓声也消失了。把薄尺压在桌边， 使一端伸出桌外， 用手拨动尺的伸出端使之产生振动，就会听到声音——可观察到发声物体在振动。 ②用手指触摸喉头，同时发声——触觉感受发声物体在振动。 演示实验： ①使尺子发声， 学生观察思考： 物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？ ②敲响音叉，学生观察。 ③用玻璃棒搅动水发出声音，学生观察。 ④用嘴对空瓶吹气，可以听到声音。 在同学们观察、分析和归纳的基础上，可概括出：无论是固体、液体还是气体，发声时都在振动， 所以一切发声的物体都在振动。 即声音是由物体振动产生的。 举例：小提琴等各种弦乐器的发声，是靠琴弦的振动；口琴和风琴的发声，是由于气流的冲击，琴内的簧片发生振动。 蜜蜂和蚊子飞行时发出的“嗡嗡”声， 并不是用声带， 因为它们没有发出这 第 1 页 样大的声音的特殊器官， 而且只有在飞行时才有声音产生， 原因是它们的翅膀能很快地上下扇动。 而青蛙的发声是通过气囊的振动， 蝉是通过腹部的发声器来发声的。我们知道，只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发声器，而雌蝉则没有，在腹部只有接收声音的器官。 提问：还能举出一些液体或气体发声的例子吗？ 组织学生回答： 液体发声：泉水叮咚响、海边的波涛声等是由于水的流动而引起的。 气体发声：笛子、黑管和铜号等管乐器发声， 是由于通过的气流使管内气柱振动而发声。呼啸的风声是由于空气的振动而产生的。 结论：一切正在发声的物体都在振动，固体、液体和气体都可以振动发声。 探究思考：声音是怎样停止的？ 提问： 振动停止，发声体还会发声吗？ 实验： 用手握住音叉，音叉停止振动，同时也听不见声音了。结论：振动停止，发声也停止。 想想议议：图中各发声体各是靠什么振动发声的？ 2．声音的传播。 提问：声音是怎样从发声的物体传播到远处的？ 学生提出猜想：声音要传播出去，可能需要某种物质来作媒介。 学生观看视频演示实验，思考填空： 结论：声音可以在 __空气 __中传播，但是，不能在 __真空 __中传播。 想想议议：许多科幻电影都有在太空中战斗的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗？ 学生活动一： ①先把两张课桌紧紧地放在一起。 一位同学把一只耳朵紧贴在桌子上， 同时用手捂紧另一只耳朵，另一位同学轻敲另一张桌面。 ②再把两张桌子离开一定距离，重新做一遍。 提问：对比两次听觉的感受有何不同，说明了什么？ 结论：声音可以在固体中传播，且比空气中传声的效果好。 提问：你能再举出一些固体传声的例子吗？ 电影《铁道游击队》片段“战士们将耳朵贴在铁轨上来判断敌情” 。他们怎么知道鬼子的军车来了？他们是通过什么听到声音的？ 说明：铁轨可以传声。 它比从空气传播得要快。 火车和汽车司机常把金属棒的一端放在发动机的各个部位上， 另一端靠近耳朵。利用金属棒良好的传声特性，倾听机器内部机件的运转声，判断机器运转是否正常。 学生活动二：①把一个正在响的闹钟用塑料袋包上，放入水中仍能听到铃声。②鱼儿能听见拍手声。 结论：声音能在液体中传播。 提问：你们能设计一个检验液体是否传声的实验吗？ 提供给学生水槽、蜂鸣器和塑料袋等器材，学生自己动手设计。 小结：实际上，液体是很好的传声介质。我们知道钓鱼的时候要保持安静， 否则鱼儿通过水听到岸上响动会跑开。 人们发现：在海洋中无线电波和光波都不及声波传播得远， 它们在海水中传播时很快就衰减了。 人们根据这种原理制造出声呐设备，可用来发现海面下的潜水艇、礁石及其他水下目标。 第 2 页 小结： ①声音的传播需要介质 ( 可以是固体、液体或气体 ) ，真空不能传声。 ②声音在空气中的传播：声以波的形式传播，我们把它叫做声波。 3．声速