语文园地二5课时.doc

语文园地二 学习目标 1、复习巩固本单元词语。 2、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。 3、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。 4、通过活动，培养对家乡的热爱之情。 5、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。 课前准备 1、搜集整理所学的词语，然后进行分类。 2、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。 3、了解班级同学的特长，以便策划活动。 4、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。 第一课时 词语盘点 一、 导入，明确本节课的学习任务。 二、 读读写写。 1、 课件出示词语。 2、 读词语。点名读，小组内过关读，开火车读，检查反馈。 3、 说一说，你读懂了哪些词语。（通过说意思，找近义词等方法理解词语。） 4、运用词语。（结合生活实际，或者是自己的理解用词语造句。） 5、写词语。（抄写词语，听写词语。） 三、读读记记。 1、课件出示词语。 2、熟读词语。（小组内齐读，教读，过关读。） 3、检查反馈。（点名读词语，开火车读。） 4、理解词语。（联系课文，结合生活实际，借助字典理解。） 5、运用词语。（结合自己的理解用词语造句。） 6、写词语。（抄写词语，听写词语。）　 教学反思： 本次词语盘点同学们在课文学习的基础上，词语认读识记都能过关，会认会读但不会写，听写出来，第一次能过关的只有二十几人，其余的同学需经过二三次听写才能过关。余爽等两三个同学第一次错的字足有三分之一，其余的同学错的三五个，看来，书写还是重点。 第二课时　口语交际 一、谈话导入。激发兴趣 俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 二、畅所欲言。抒发情感 1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。 2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。 三、小组交流讨论 1、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。 2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。 3、小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。 四、展示活动方案 1、以小组为单位展示活动方案。 2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。 3、师生共同评议。综合大家的意见，全班制定一个活动方案。 五、总结 同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。 教学反思： 虽然在新课程改革的推动下，但总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。反思这节课，课堂气氛活跃，学生热情极高，普遍有意犹未尽的感觉。今后我们应把机会多多让给学生，多给他们一些“自由”的空间，通过对话交流，点拨写作方法等方式，进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力，达到听、说读写综合发展，习作与口语交际携手共进的目的。 第三、四课时　习作 一、谈话导课，激发兴趣 在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子? 二、大胆想象 1、想象家乡发生的巨大变化。 2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。 3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。 三、阅读提示，明确要求 学生默读提示，明确习作要求及内容。 小组互说。打开思路 全班交流，教师适时点拨。 试写初稿。自行修改 1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。 2、要求书写工整，语句通顺。 四、小组评议，互改 1、小组内互读互改，提出修改建议。 2、根据同学的建议再次进行修改。 五、佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。 请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。 赏评 反思： 习作《二十年后回故乡》，同学们都能写出家乡二十年后的变化。但有不少同学理解有误，写成了自己离家二十年才回来，甚至有的同学写自己都不认识父母或父母根