四年级数学：小数大小的比较(教案).docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小数大小的比较(教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小．　　(二)通过对，加深学生对小数意义的理解．　　(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力．　　教学重点和难点　　方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点．　　教学过程设计　　(一)复习准备　　我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题○里填上“＞”、“＜”或“=”．(口答)　　832○799 6124○6214 1003○999　　说说怎样比较整数的大小？　　引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大．当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了．　　我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较．今天就来研究小数比较大小的方法．(板书课题：)　　(二)学习新课　　1．比较3.25元和4.05元的大小．　　你怎样比较这两个数的大小？看哪部分比较？　　引导学生明确：整数部分3比4小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出3.25元＜4.05元．　　反馈：比较每组数的大小．(填上“＞”、“＜”或“=”)　　6.4○5.9 12.4○13.08 2.99○3.14　　5.2○6.3 9.14○8.3 30.6○29.98　　通过这部分的练习，你能得出什么结论？　　引导学生概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大．　　2．比较2.35元和2.41元的大小．　　提问：　　①它们的整数部分各是多少？表示多少？(2，2元)　　②整数部分的数相同，该比哪一位？(十分位)　　③十分位上的数各是多少？各是几角呢？(3和4，3角和4角)　　④十分位上的数哪个大？(4大)　　⑤还用比百分位上的吗？(不用比了)　　⑥那么可以判断哪个数大？　　引导学生说出：2.35元＜2.41元．　　提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小？　　引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较．　　板书：看十分位．(写在2.35元＜2.41元后面)．　　反馈：(投影)　　比较下面各组数的大小．　　3.21○3.12 0.86○0.92 4.83○4.59　　12.4○12.5 5.17○5.09 6.27○6.31　　根据刚才的练习，你又可以得出什么结论？　　引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大．　　3．比较0.07米和0.059米的大小．　　讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小？　　引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的7，表示7个0.01米，5表示5个0.01米，因此0.07米＞0.059米．　　让学生观察米尺上这个长度的长短加以验证．　　反馈：　　4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14　　2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36　　这几组题你是根据什么比较的？　　通过这个练习，你又能得出什么结论？　　引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大．　　板书：看百分位．　　师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比较的方法完整地概括一下？　　全班议论后，总结出：　　比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数