(部编)人教语文九年级上册《名著导读《水浒传》：古典小说的阅读》教案4.docx

附件 3 学科 版本、册数课目名称 教学目标 教学重点、难点及措施 学习者分析  优秀课例课堂教学设计与反思 年级 九年级上册 部编版、九年级上册、《水浒传》古典小说的阅读 了解作者及写作背景，把握《水浒传》的结构特征。 把握章回小说的回目特点，理清故事情节。 结合相关故事情节把握主要人物的性格特征。 教学重点：识记相关人物和情节，分析探究人物及故事情节。 教学难点：对人物及故事情节的分析和探究。 措施：名著阅读指导易出现整体与局部难以兼顾的情况，学生需要了解的资料多，传统课堂表现资料麻烦，“三顾云”能很好解决这些问题。学生在圈子的讨论，了解学情。将视频、文字资料以预习任务发布的方式表现给学生，了解作者及背景，把握作品结构特征，并测试反馈。满足个体化差异学习。限时抢答补全回目，掌握章回体小说回目特点。推送资源，在线观看视频，小组合作，作业上传反馈。理清故事，读懂细节，分析人物，理解主题。 部编版教材比老教材多了阅读策略的介绍，目的是让学更好把握阅读方法，增加阅读兴趣。名著阅试题也由识记类逐渐变为理解分析，考查学生是否原文阅读，整书阅读，对学生阅读要求越来越高。学生阅读时间安排不合理，缺少思考。不了解背景、作者、主题，对作品内容理解困难，不能坚持读完整书。名著阅读比较自由和个性化，理解层次差异大，阅读缺少方向性。 语言文字是人思维情感的外显，所以在新媒体技术席卷而来时，语文学科是最不容易被技术所取代的学科。初中生抽象思维的发展离不开语言的学习，促成学生低阶思维向高阶思维的发展。语文教学能够根据课型采取恰当教育教学策略，借助不同的媒介来完成教学目标。武侯三顾教育云平台，简称“三顾云”。它是武侯区教育局搭建的网 络平台，服务整个武侯区教育系统， 本人在教学实践中发现， 基于“三顾云”的云课堂使名著阅读教学变得更高效。 教学环节 （一）课前准备  教学内容 学生自读《水浒传》，了解《水浒传》人物、情节、语言、手法  教学过程 活动设计 在“三顾云”的“悦读越成长”学习圈预留问题，“读《水浒》，谈感悟。导  媒体资源使用 活动目标 及分析 了解学情， 在“三顾云”人设计制作适 人通社区为学合学情的教 生们创建 “悦读学设计以及 悦成长”学习 资源。 圈，预留问题让 等方面的特点。 胡适认为：在五 千年中，流行最 广，势力最大， 影响最长远的 书，并非四书五 经，也不是性理 语录，乃是几部 白话小说《红楼 梦》、《水浒 (二)读评 传》 语·知作者 《苏联大百科全 书》的评价是： 《水浒传》是 14 世纪中国文学的 纪念碑。 《水浒传》有如 此高的评价，到 底作者是谁？施 耐庵。  语：金圣叹认为， 学生回答讨论。 《水浒》所叙，叙 这种方式能够 一百八人，任由其 督促学生完成 性情，人有其气质， 预习作业， 教师 人有其形状，人有 能够随时查看 其声口。 读完《水 学生完成情况， 浒》，你有什么感 教师和同学能 想呢？能够从人 够即时点评反 物、情节、语言、 馈。根据收集到 手法等方面做分 的信息，开始教 享” 学设计、制作资 源，包括教案、 学案、课件、微 课、影视片段、 文本资料等， 并 将资源上传到 “三顾云” 资源 库。在“三顾云” 智慧教与学， 选 用上传的资源 实行备课， 编辑 教学中所学要 的测试试题， 最 终生成课程资 源包。 PPT 出示胡适先 生和《苏联大百 科全书》对《水 浒传》的评价， 引起学生思考。 通过云平台推 送作者介绍视 1、齐读评语，导入 频，学生观看资 新课。 源并完成选择 2、观看微课，完成 了解作者 题。学生能够根 线上测试。 据自己的认知 3、点评答疑 水平选择反复 观看或学习补 充资料，满足学 生的个性化需 求。学生通过平 板观看并完成 测试题，教师可 查看测试结果， 我们一起来了解 给予即时准确 一下作者，（观 的反馈。在线反 看视频），完成 馈，不但即时能 选择题。 够反馈学生答 施耐庵介绍视 题准确率， 还是 频： 能够了解答题 https ： 用时，对每一位 //baike.baidu. 学有客观充分 com/item/%E6%9 的评价。 6%BD%E8%80%90% E5%BA%B5/16993 6?fr=aladdin 练习 1 ▲下列说法不准 确的是（ ） 施耐庵博古通今，才气横溢， 是朝代是元末明 初文学家， 《水浒传》是 施耐庵在罗贯中 的指导下完成 的，是施耐庵的 学生。 《水浒传》是在一些原有素材基础上创作而成的，全书 120 回。 想要读懂一部小 推送背景、 作品 说，能够先读小 介绍视频， 学生 说的创作背景， 通过学习， 完成 结构特点。 测试，老师根据 这部小说是在什 1、观看《水浒传》 反馈情况精准 么背景下创作的 介绍微课资源，选 点评，确保