(部编)人教语文九年级上册《写作议论要言之有据》教案2.docx

议论文写作之事例论据分析 ——析事说理有玄机 【学情分析】 九年级的学生已经初步了解学习了议论文， 掌握了议论文的常见的几种结构 和框架，并具备能够写简单的议论性文章的水平。 论据是作者阐述或论证观点的 根据，使用准确、恰当的论据，有助于提升文章的说服力，做到有理有据。经过 一系列议论文实际作文训练， 我发现学生已经积累了丰富的写作素材， 但是缺乏 对论据材料的选择与分析的水平， 对事实论据的分析揣摩是学生在议论文写作中 的一个难点问题。 所以本节课设计意图就是通过写作实践练习， 让学生明白有理 有据地阐明观点， 围绕中心论点， 分析论据与论点的逻辑关系， 从而培养学生的 议论表达水平和思维水平， 联系我们的实际生活， 真正提升学生的议论文写作的 理解水平，为高阶段的学习打下良好的基础。 【教学目标】 1、通过对典型事例论据的揣摩分析，初步了解议论文论据分析的基本方法。 2、深入学习论据分析的基本方法，并使用到写作实践中。 3、培养学生的议论表达水平和思维水平，提升学生的理解水平。 【教学重点】 学习论据分析的基本方法，并使用到写作实践中。 【教学难点】 培养学生的议论表达水平和思维水平，提升学生的理解水平。 【教学课时】 课时 【教学准备】 1、提前收集学生的议论文习作 2、教学技术： PPT课件、微视频、手机同屏技术、电子白板 【教学过程】 一、问题导入，引人深思： 1、提出问题：同学们，我们已经实行了一段时间的议论文写作训练，对于 议论文的框架， 同学们已经基本掌握。 那老师想采访一下同学们， 你们自己觉得 在议论文写作过程中，通常会遇到哪些困难呢？ 2、学生畅所欲言，师生交流写作过程中的具体困难。 3、师总结：看来，同学们在议论文写作的道路上是困难重重，改用一句诗： “山重水复 ‘议 ’无路。 ”不过，不用怕，有困难是正常的。今天，我们就论据的使 用与分析，开辟一条议论文写作之路，相信一定能够 “柳暗花明又一村 ”！ 4、明确学习目标：上课之前，让我们一起齐读，明确这节课的学习目标 二、教师导读、精深思悟： 师：同学们，最美不过人间的四月天，四月正是我们踏青出游的好时节。人们纷纷走出家门，去公园赏花，去池塘观鱼，去山野游玩，来感受春光的美好和温馨。我们班上的某位同学他也去踏青了，但是他却发现了一些不一样的东西。 提问：接下来请同学们看到你们手中导学案的片段一， 片段一是这位同学在踏青后的作文中所写的一段文字， 片段二是他修改后的文字， 请同学们仔细阅读这两段话、梳理并对比这两段话的结构，看看有什么不同的地方。 写作片段初赏： 片段一（学生习作） 春游踏青，请与文明同行，让文明踏青成为人人遵守的准则。（中心论点）。武汉大学里，樱花如期绽放。美中不足的是， “樱花劫”又一次不请自来：有游人随手折花，或把树梢拽至下巴，摆出各种造型；也有游人干脆坐上树干，甚至爬到树上晃枝杈，搞一场“人工樱花雨” 。这般场面，让很多网友错愕，这也太不文明了。镜头拉远些，踏青不文明现象还有：逛公园随地 吐痰、乱扔纸屑；草坪刚冒绿芽， 就上去搭帐篷、 放风筝；为了瞧美景、 拍美图，不惜跨栏翻墙、折腾动植物 凡此种种，简直让“踏青”一词都跟着蒙羞 （论据）。我们应该懂得，一花一草皆生命，一枝一叶总关情。之所以春光烂漫，之 所以万紫千红， 就是因为各自尊重自然的规律而生命昂扬。 所以踏青，请带上你的文明（得出结论）。 片段二（修改片段） 春游踏青，请与文明同行，让文明踏青成为人人遵守的准则。（中心论点）。武汉大学里，樱花如期绽放。美中不足的是， “樱花劫”又一次不请自来：有游人随手折花，或把树梢拽至下巴，摆出各种造型；也有游人干脆坐上树干，甚至爬到树上晃枝杈，搞一场“人工樱花雨” 。这般场面，让很多网友错愕，这也太不文明了。镜头拉远些，踏青不文明现象还有：逛公园随地 吐痰、乱扔纸屑；草坪刚冒绿芽， 就上去搭帐篷、 放风筝；为了瞧美景、 拍美图，不惜跨栏翻墙、 折腾动植物 凡此种种， 简直让“踏青” 一词都跟着蒙羞。（论据）。为何踏青会有这么多不文明的现象发生呢 ?某些踏青者的失态， 很可能源于自我约束的失衡。一种，是把自我放得太大了：我玩得尽兴才是最重要的，管他 什么自然环境、公共秩序？另一种，是把自我缩得太小了：不文明的大有人在，多我一个不多，少我一个很多。两种心态，都足以使人有意无意地放纵自身、伤及文明。治不文明踏青，一方面离不开外部监督。另一方面，需要端正心态、培育自觉，将约束内化。（事例分析） 我们应该懂得，一花一草皆生命，一枝一叶总关情。之所以春光烂漫， 之所以万紫千红， 就是因为各自尊重自然的规律而生命昂扬。所以踏青，请带上你的文明 （得出结论）。 师提问：同学们，现在我们已经基本浏览完了，老师想采访一下 XX，看完这两段文字，你的直