(部编)人教版九年级上册初中化学《附录Ⅰ初中化学实验室常用仪器》4.docx

气体的制备专题 一、 教学目标 通过自主书写和小组内交流评价化学反应方程式，记住三大气体的制备原理。 通过阅读题中给予的信息选择合适的气体发生装置和收集装置，提升学生搜集和处理信息的水平。 通过复习提问，能准确说出氧气、二氧化碳的检验和验满的方法。 通过度析、比较、讨论，懂得多功能瓶的使用方法。 二、学情分析 三大气体制备是初中化学的重要内容，在中考中处于重要的地位（ 4-8 分），且是高中 化学气体制备的基础， , 以氧气、 二氧化碳的实验室制取知识为基础， 层层递进到总结规律、 解决实际问题， 在此基础上师生通过度析、对比， 共同总结出这类实验的规律，以期达到触 类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取实行有效衔接。 前期学生已分别对氧气、氢气、二氧化碳的制备实行了系统学习，所以有较好的基础， 但是， 学生虽然已经能够比较容易的理解记忆气体制备基础知识， 但是对于细节问题， 如各 种注意事项还有较多易错点。 这正是本节课的切入点之一， 通过系统训练以期达到温故而知 新的目的。 三、教学重难点 重点：三大气体的制取原理、气体发生装置、收集装置的选择 . 难点：多功能瓶的使用、实验的设计和改进。 四、教学过程： （一）创设情境，引入新课 【教师活动】： 我们知道， 化学是一门以实验为基础的学科，中考中化学实验也是很重要的 内容。 通过对中考试卷的分析， 我们发现中考当中的化学实验主要有两类， 一、科学探究实 验的问题，二、常见气体的制备专题。本节课就让我们共同来学习专题一气体的制备。 【板书】专题一 气体的制备 （二）明确学习目标 【教师活动】 PPT展示本节课的学习目标。 常见气体的实验室制法。 巩固实验室制取气体的一般规律。 能根据所学知识，灵活地设计和选择实验装置。 （三） 自主默写，小组交流（ 5 分钟） 活动 1 自主学习，小组交流 【教师活动】 提问：初中常见的气体有哪些？实验室是如何制取的？请同学们在导学案上 默写三大气体的实验室制取的原理， 写完组内交流得出准确答案。 请三位同学来黑板上写。 【学生活动】回忆，默写，讨论，交流得出准确的反应方程式。 【设计意图】 采用自主学习和小组合作的学习方法， 激发了学生的学习热情， 使 每个学生都参与进来。 【教师总结】这五个反应方程式非常的重要，每年考试都会出现 1-2 个，希望同学们熟练掌握。 【教师活动】问题 1：实验室制取二氧化碳时，反应物能够换成稀硫酸吗？ 问题 2：实验室制取二氧化碳时，反应物能够换成浓盐酸吗？ 【学生活动】思考，回忆，得出结论。 问题 1：不能，碳酸钙和稀硫酸反应生成硫酸钙微溶物，会附着在碳酸钙表面，阻止反应进一步发生。 问题 2：浓盐酸具有挥发性，使二氧化碳中混有氯化氢杂质。 【教师活动】再一次发问：问题 3：实验室制氢气时，能换成浓硫酸吗？ 问题 4：实验室制氢气时，能换成盐酸吗？哪位学生回答一下，没关系，大胆一些！ 【学生活动】一名学生回答，另一名学生补充。 问题 3：不能，浓硫酸具有强氧化性。 问题 4：不能，会使生成的氢气中混有氯化氢杂质。 【设计意图】使学生更深入的理解反应原理， 从而掌握三大气体的实验室制法的原理。 （四）确定气体发生装置和气体收集装置 制备气体的实验装置包括两部分：气体发生装置和气体收集装置 【教师活动】提问，实验室常用的气体发生装置有几类？选择的依据是什么？ 【学生活动】思考，回忆，齐声回答：有两类，一类是固固加热型，一类是固液 不加热型。 【教师活动】进一步发问，根据什么确定选择哪一套气体发生装置？ 【学生活动】思考，回忆，得出答案：依据是反应物的状态和反应条件。 【教师活动】 PPT 展示，固固加热型和固液不加热型的装置图。 提问：图一能够用氯酸钾、 高锰酸钾实验室制取氧气， 若是用高锰酸钾制取氧气， 装置需要怎么改进？ 【学生活动】思考后回答：在试管口塞一团棉花。 【设计意图】这是一个重要的考点，增强学生的记忆！ 【教师活动】进一步发问，固液不加热型的第一个装置图，提问，加液体的装置 是什么？ 【板书】副板书：长颈漏斗 【教师活动】再次发问，长颈漏斗的底端要伸入液面以下的原因？ 【学生活动】思考，回答，防止生成的气体从长颈漏斗逸出。 活动 2【课堂讨论】 【教师活动】 PPT 展示，以下是四个固液不加热型的装置图，现在给同学们 3 分钟的时间，小组讨论，得出四个装置的优点。 3 分钟后请小组代表来展示答案。 【学生活动】四个人为一个小组，激烈讨论，组长起带头作用，优等生协助中等生，中等生协助后进生，得出准确答案。 装置简便，能够节约药品 便于添加液体药品 不但能添加药品 ，而且能控制反应速率。 能控制反应的发生和停止，能够节约药品 【教师活动】提问： C 中的分液漏斗如何控制反应速率