(PEP)四年级上册小学英语《Recycle2》教学设计76.docx

设计内容： _四_年级 第_一 册 PEP 四年级 复习课 Recycle 2 P68 本课为复习课， 复习内容包括四年级上册 Unit 4 My home, Unit 5 Dinner’sready, Unit6 Meet my family！以“情景性”、“趣味性”为主要设计原则。本课以 John 一家在圣诞节当晚的聚餐 情景，复习相关家庭成员、房子构造、食物的单词与句型，结合中国传统春节，提升学生综合语言使用水平。 我们通过多媒体课件、 四人小组活动、 课堂练习等形式多样的活动展开对本课 重点句型的复习， 引导学生从听到说， 再到读，从大量的输入再到学生自主的输出， 由易到难，表现递进关系， 在课堂上充分调动学生的学习积极性， 提供机会给每个学生开口说英语， 既有效地训练了学生的听、说等语言技能，又巩固、拓展了学生的语言知识，培养了学生的自主水平。 二、教学目标 1、知识与水平目标： （1）复习与家庭、房子、食物相关的单词与句型； （2）能够在老师的引导下实行提问问题和复述内容； （3）把复习内容迁移至 Lingling’s family，使知识循环，通知小组讨论活动，让学生复述 与家庭、房子、食物相关的内容，提升学生综合语言使用水平； 2、过程与方法目标： （1）通过头脑风暴，使学生以话题为中心，激励每个学生思考，发散思维，调动学生的 背景知识，激活学生之前学过的关于家庭成员、房子构造、食物相关的单词与句型； （2）通过 pair work，使学生主动与同伴一起合作对话，增强学生积极与人合作的精神； （3）通过 group work，各种不同层次的学生挖掘各自所需信息，共同合作，完成表格，增强了后进生学习的信心，也培养了学生的小组合作精 3、情感态度价值观目标： 通过介绍 John 一家在圣诞节这个天聚餐的情景，加深学生的西方文化意识，拓展学生的 国比分视野。介绍中国传统节日做法，通过中西方文化对比，增强祖国意识。 文化意识目标： （1）通过本文的学习，渗透西方国家重视圣诞节这个节日，并介绍圣诞节这天西方人做 些什么事，吃些什么食物等文化知识； （2）通过拓展 Lingling’sfamily，突出中国文化传统，介绍中国人会在 Spring Festival做些 什么事，吃些什么食物，对中西方文化作对比。 学习策略目标： （1）头脑风暴：使学生以话题为中心，激励每个学生思考，发散思维，调动学生的背景 知识，激活学生之前学过的关于家庭、房子、食物相关的单词与句型； （2）情景教学：以 John 一家过圣诞节为主线， 创设情景，让学生使用所学知识实行对话； （3）合作学习法：让学生通过参加 Pair work 和 Group work 活动，给学生练习语言并互 相学习的条件和机会。 三、教材内容分析 教学重点 1.复习与家庭、房子、食物相关的单词与句型； 2.能够在老师的引导下实行提问问题和复述内容； 教学难点 把复习内容迁移至 Lingling’sfamily，使知识循环，通知小组讨论活动，让学生复述与家庭、房 子、食物相关的内容，提升学生综合语言使用水平 四 、学生分析 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的水平， 学生在观察水平、 思 维水平、语言表达水平方面都有了较好的提升， 有着强烈的好奇心与动手操作的水平。 他们喜 欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。 对周边的事物产生着浓厚的兴趣， 有着强烈的学习愿望， 但不能自觉地从生活中实行学习。 在 学习的方式上， 存有着单一式的学习， 逐渐缺乏合作学习的习惯， 也不能主动地把所学知识实 行归类和总结。 五、教学流程图 Warm up 通过唱歌的形式开始本课教学，可 Free talks 以创造轻松的学习氛围，调动学生 Sing a song 的积极性。 Presentation Assessment Review about the family Review about the house Review about the food nt Brian storm Pair-work Talk about the house Tick or cross 通过思维导图，发散思维，分别让学生复习巩固四、五、六单元单词和句型，以圣诞节语境运用语言，并加强核心语言的语用功能。 Practice and extension Lingling ’sfamily Finish the form Spring Festival 拓展 Lingling’sfamily，突出中国文化传统， 介绍中国人会在 Spring Festival做些什么事， 吃些什么食物，培养学生的爱国情怀。并通过小组活动，促使学生运用所学语言，