2021课题研究实施方案.ppt

《 县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研 究》 实施方案 沈阳市法库县教师进修学校 李春武 《县域教师进修学校职能创新促进教 师专业发展的研究》实施方案 一、课题的提出 二、课题设计论证 三、课题的预期成果及呈现形式 四、完成课题的条件和保证 一、课题的提出 1 、农村中小学教师专业发展的需要 实施新课改需要高素质的教师队伍：需要教师具备先 进的理论、理念、方法。 农村教师队伍的实际情况：真实学历的偏低，理论水 平缺乏，教育理念陈旧，教学方法单一。 2 、教师进修学校自身发展的需要 教师进修学校是农村中小学教师继续教育的主要阵地 ，其职能发挥的好坏决定农村中小学教师专业发展 的水平。 调研情况：培训、教研、科研、电教等部门在服务和 促进农村中小学教师专业发展过程中存在着诸多的 不适应。 二、课题设计论证 1 、 课题的界定 2 、 省内外研究现状 3 、 课题研究的意义 4 、 课题研究价值 5 、 课题研究拟创新点 6 、 课题的理论基础 7 、 课题的研究方法 8 、 研究假设 9 、 研究目标 10 、研究内容 11 、课题的研究思路 12 、课题研究步骤 1 、课题的界定 ? 教师进修学校职能： 教师进修学校是县域教师职后教育的 主体，是全县中小学的培训、教研、科研和信息中心，承 担着中小学领导和教师的培训任务、中小学的教研科研任 务和全县基础教育信息化的建设任务。 教师进修学校职能创新： 主要指传统的教研、培训、电教 、科研与网络条件下的教研、培训、电教、科研的结合以 及不同部门之间的职能整合。 教师专业发展： 指教师作为专业人员，在职业道德、教育 观念、专业知识和专业能力等方面由不成熟到成熟的发展 过程。本研究中的教师专业发展限定为农村教师的教育、 教学、教研、科研等专业能力的发展。 ? ? ? 县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的研究 ： 本 课题的研究主要指提高教师教育、教学、教研、科研等专 业能力的途径和做法的研究。 2 、省内外研究现状述评 通过知网的中国期刊全文数据库对 “ 教师专 业发展 ” 进行文献检索和分析： （ 1 ）我国教师专业发展研究的内容 （ 2 ）服务和促进教师专业发展的研究 （ 3 ）文章作者的统计 （ 4 ）教师进修学校作者的统计分析 3 、课题研究的意义 促进教师进修学校的建设和发展 提高农村教师教育、教学、教研和科研能力 推进我县基础教育课程改革的进程。 4 、课题研究价值 理论价值 正确认识新形势下师校职能的新定位， 为县域教师教育理论建设提供研究资源。 实践价值 探索县域教师进修学校职能创新促进教师专业发展的有 效方式，促进农村教师教育、教学、教研和科研等能力 的提高，进而提高我县的教师教育质量和教师的教育教 学质量。 5 、课题研究拟创新点 （ 1 ）研究内容创新： 网络环境下教师进修学校培训部、教研 部、科研所、电教馆支持和服务基层中 小学校本培训、校本教研、校本科研的 职能转变；培训部、教研部、电教部、 科研所部门间的职能协作。 （ 2 ）研究方法创新： 教育叙事与个人博客的结合，学科论坛 与同伴互助的结合，网络教研与行动研 究的结合。 6 、课题的理论基础 （ 1 ）现代教育学理论： 现代教育原理认为：由于教师劳动的示 范性、复杂性、创造性和感染性等特点，教师的职业性质已具备专业工 作的特点，教师属于与医生、律师等相似的专业人员，必须具备高度的 专业知识、技能和特长，必须经过长期的专业训练，不断在职进修，提 高自己的知识和专业素养 。 （ 2 ）马斯洛的自我实现理论： 马斯洛认为，人的成长源于个 体自我实现的需要。所以，自我实现是教师专业发展的源动力，教师的 专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要是获得事业的进步、 价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满足感。 （ 3 ）学习理论： 行为主义、认知主义、建构主义等理论的结合；教 师中心、学教并重、学生中心等理念的组合；传授、启发、探究等方法 的融合。 7 、课题的研究方法 本课题的研究采用行动研究法、文献研究法 、调查研究法等开展研究活动。 （ 1 ）行动研究法 ： 这是本课题研究的主要方法。即在教研、 培训、科研、电教部门职能创新和部门之间职能整合过程中，边实践 ，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，最终探 索出提高农村中小学教师专业发展的有效途径。 （ 2 ）文献研究法： 通过文献研究可以随时了解最新的与所 研究课题相关的资料，从而清楚地知道类似的科研课题及国内外相关 研究的进展情况，再通过对这些资料信息的分析，从而更好地指导课 题研究。 （ 3 ）调查研究法： 研究之初用调查研究法确定研究起点， 研究之后用调查研究法确定 研究对象经历研究之后的变化，依此判断 课题研究的有效