(PEP)五年级上册小学英语《Recycle1》教学设计3.docx

五年级上册 Recycle 1 教学设计 第三课时 （第 35 页教学内容） 【学习内容】 第 35 页教学内容【教材分析】 本课时是 Recycle 1 的第三课时。本部分由三个活动组成，综合复习 1-3 单元的核心句型、 词汇及语音知识。 本部分需要完成三个任务： 第一个任务是通过阅读陈杰的日记， 选择与每一段内容匹配的主题词； 第二个任务是在日记中选择与所给单词具有相同字母或字母组合的单词，归纳复习前三单元的语音知识；第三个任务是连词成句。 【学情分析】 本课的教学对象是小学五年级的学生。 这个阶段的学生学习大多以经验感知为主 , 推理和分析语言的水平比较欠缺。 虽然经过 Unit1 、Unit2 、Unit3 的学习 , 基本掌握了这三个单元的核心句型 , 但在使用方面还是有待增强。本课时是复习 课 , 为了打破复习课的沉闷 , 考虑到不同水平层次的学生的需要 , 精心设计让他们都各有所获的活动。 所以 , 设计了一些生生互动的环节 , 展开了同伴合作、 小组交 流等活动 , 发挥小组合作学习的优势。 【教学目标】 一、语言知识和语言技能目标： 学生能够自主阅读并理解陈杰的日记，能选择匹配的主题词。 能够通过找单词朋友的任务，总结归纳前三单元的语音知识。 能够通过连词成句活动复习第 2 单元的核心句型 。 能独立完成连词成句的练习。 二、学习策略目标： 通过小组合作、观察预测、分享交流等方式激活思维 , 尝试阅读英语日记 , 了解文章的主要内容。 三、情感态度与价值观： 、教育学生日记是别人的私隐 , 不能随便翻阅。 、通过阅读 Chen Jie 的日记 , 了解别人的校园生活 , 学会分享自己的校园 生活 , 学会尊师爱校 , 热爱校园生活。 【教学重点、难点】 教学重点： 1. 学生能够自主阅读并理解陈杰的日记，能选择匹配的主题词。 能够通过找单词朋友的任务，总结归纳前三单元的语音知识。教学难点：通过阅读 ChenJie 的日记 , 了解别人的校园生活 , 学会分享自己的 校园生活 , 学会尊师爱校 , 热爱校园生活。 【教学准备】 教师准备多媒体课件、课文音频 MP3、词卡。 【教学过程】 一、热身（ Warm-up） 歌曲中情绪热身 Let ’s sing ： If You ’re Happy 通过快看快认，复习前三单元重点单词及词组。 3.Rearrange the words, write down the sentences. 【设计意图】 通过 Let ’ s sing 将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气 氛，激发学生兴趣， 并初步进入本节课的学习。 复习前三单元重点单词及词组为 新课做好铺垫。 二、表现（ Presentation ） Chen Jie ’s diary. 简单介绍日记内容。 T： Chen Jie is at Willow Primary School. She writes a diary about the school life. Remember,it ’s not polite to open others ’ diary, unless others share the diary to us. Chen Jie shares the diary to us . Now, let ’ s read the diary. 【设计意图】 简单介绍日记内容， 协助学生形成整体印象。 教育学生日记是别人的私隐 , 不能随便翻阅。 阅读文本，信息匹配。 Read Chen Jie ’ s diary . Write the letters in the boxes. 教师引导学生阅读文本 (Chen Jie 的日记 ), 实行小短文和单词的匹配活动。 采用学生回答检验匹配结果 , 并对文中的关键信息实行核查。 【设计意图】通过短文和单词匹配的活动 , 加深学生对日记细节的理解 , 培养 学生建构文本的水平。 细读文本，梳理内容。 Read and choose/ Read and answer /Read and judge 教师分层次提问题 , 学生细读故事文本寻找答案 , 梳理日记内容。 【设计意图】通过设计层层递进的活动 , 协助学生理解日记内容并内化日记所 传递的信息 , 在培养学生阅读技巧的同时 , 引导学生注重文本核心语言 , 启发学生 思维 , 体现语言语用功能。同时培养学生的阅读水平 , 学生的思维得到发展。 朗读技巧指导，培养朗读水平。 Listen and read. a. Listen and repeat. 教师鼓励学生根据朗读标注先尝试自己朗读短文 , 再播放录音 , 引导学生实行模仿跟读。 b. Group work.  听完