科普新课标九年级上册初中化学《专题四燃料与燃烧单元1燃烧与灭火》9.docx

燃烧与灭火 教学目标 知识与技能目标 通过实验探究，理解燃烧的条件和灭火的原理， 了解易燃物和易爆物的安全知识。 过程与方法目标 通过活动与探究，体验科学探究的过程，知道科学探究是一种重要的学习方式，学会用实验和观察等方法获取信息，并对此实行分析得出结论的科学方法。 情感态度与价值观目标 在分组活动中学会合作，在探究中发展创新，通过对 “燃烧是人类最早利用的化学反应之一 ”的了解，感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。 教学重点与难点 本节课的重点是燃烧的条件和灭火的方法，突出的方法是引导学生实行科学探 究，学生在提出猜想后， 设计对比实验， 自己总结出结论。 同时，为了巩固知识，将教科书中的演示实验改为形成性习题， 让学生判断实验的设计意图， 培养学生的评价水平。 因为本节课是学生比较熟悉的内容， 所以无难点可言。 但要说明的是，学生在实验过程中也许会有一些意料之外的现象或发现， 教师不要桎梏学生的思维，应即时予以鼓励， 保护其探究意识和创新精神， 为学生留有发展的空间。教学方法和媒体 主要使用活动与探究结合的教学方法。  学生以自主探究、 课前实行社会调查、 课 上讨论交流等学习方式参与教学。 教学媒体：计算机、实验仪器及备品。 教学过程： 教师活动  学生活动  设计 意图 课件 1：循环播放奥运圣火， 姚明传递火炬。 圣火象征了光明、和平、 播放 2008 奥运主题曲。 团结、友谊。 问：同学们看到了什么？姚明众望所归， 点 燃雅典奥运在北京传递的最后一棒， 同时拉 开 2008 北京奥运的序幕。 奥运圣火象征了光明、和平、团结、友谊。 学生讲解：。火的起源， 看到火我们很自然就会想到燃烧， 今天我们 取暖、烧食物、驱赶野兽 炼 就和大家一同探究燃烧与灭火。 钢、、现代家庭燃料 汽车燃 板书： § 7-1 燃烧和灭火 料 神六 问：火在人类历史发展的长河中， 究竟扮演 如果没有燃烧将会一片黑暗， 了什么样的角色呢？课前老师让同学们分 吃生食、汽车、火箭。。。 小组收集了相关火的资料， 下面就请第一组 但火如果使用不当也会给人 的代表和我们交流一下。 类带来灾难。 引出课题：同学们说的太好了。火是一把“双 刃剑”，我们只有掌握燃烧的规律，才能更 好的利用火。 问：是不是所有的物质都能燃烧？ 什么情况下燃烧才能发生呢？ 带着这个问题请同学们完成三个实验 学生实验： 课件 2：合作与探究 答：（1）酒精能够点燃而 [实验 1] [实验 2] [实验 3] 水不能够。 板书：一、燃烧的条件 （2）蜡烛在空气中能燃 问：请停止实验。在这三个实验中你分别看 烧而罩上烧杯后因缺氧而熄 到什么现象？且能得到什么结论？ 灭说明燃烧需要氧气或空气。 由此你认为通常的燃烧需要哪些条件呢？ （3）木条在酒精灯上很 板书： 1、可燃物 快点燃了，而煤块没有燃烧说 2、氧气或空气 明煤块的着火点高不易点燃。 3、达到燃烧所需的最低温度 （即着火点） 说明燃烧需要达到一定的温 点评：什么是着火点呢？ 度。 可燃物达到燃烧所需的最低温度叫着火点。 下面请看： 课件 3：表：通常情况下一些常见物质的着 火点 问：从表中你能得到哪些信息呢？ 过渡： 燃烧的三个条件是否需要同时具备 呢？ 过渡：下面再请大家看一个实验。 课本 P124 图。在哪里实行？可见该实验的产物对环境 答；不同的物质着火点不同。 有污染。因为条件的限制， 现在老师将它稍 白磷的着火点很低，保存注意 做改进。 通常情况下煤炭不易点燃 演示实验： 这支试管中已经放入了一些红 磷。现在我们再取白磷。观察白磷放在哪 里？先取一粒白磷吸干表面水分， 放入试管 中，再取一粒白磷放入热水里。 请注意观察 学生答：试管中的白磷燃烧 问：看到什么？白磷燃烧产生大量白烟。 了、而其它都没有燃烧。 而五氧化二磷是一种有毒物质。 学生答：红磷的着火点较高而 课件 4：讨论：为什么水中白磷没有。 。。。。。 热水最多 100℃所以不能燃 问：你能创造条件使“水中生火”吗？ 烧 试管中的白磷燃烧了 介绍：双连球，挤压就有空气鼓入 水中白磷没有充足的氧气 问：看到什么？ 学生实验：两个同学 归纳：以上实验再次说明， 燃烧的三个条件 答：白磷在水中燃烧了， 同时 理应同时具备，它们共同构建了“火三角” 看到有白烟。 问：前面我们曾学过很多物质的燃烧， 如镁 学生答：我们了解了燃烧的条 件，就能够为一些有益的燃烧 条、木炭、硫粉等，结合刚才的实验， 你认 创造条件。如。。。 为燃烧有什么共同点呢？ 答：均发光、放热。与氧气反 应。 课件 5：通常的燃烧是。。 答；隔绝氧气、降低温度、。。。 过渡：生活中人们经常利用燃烧发出的光和 答：通常的燃烧。。。 学生分组实验 热，那我们又是怎样使燃