科普新课标九年级上册初中化学《专题三物质的构成单元1构成物质的微粒》14.docx

科粤版九年级上册 2.2 构成物质的微粒 I----- 分子教学设计 一、教材分析 科粤教版第二章《空气、物质的构成》第二节构成物质的微粒（ I）分子。本课题是学生首次对微观世界的探究， 也是今后学习化学不可缺少的理念基础。对本课题内容的学习不但能够把前面的教学内容化学变化、 物理变化及混合物、纯净物从微观的角度上理解得更加深刻， 而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、 物质结构等内容所必备的基本知识。 并且对培养学生抽象思维水平，辩证思维水平有重要作用。 二、学情分析 九（8）班学生共 43 人，其中男生 18 人，女生 25 人。绝大部分学生活泼好动，好奇心强，思维活跃。但就总体来说，绝大部分学生化学基础及各方面水平极其薄弱；学习积极性不高，学习兴趣不浓，没有养成良好的学习习惯；学习自主性差，被动学习。 但是却对做实验充满好奇心和积极性， 在教学中要善于抓住有利时机，激发学生学习兴趣，满足学生探究欲。在课堂上，我会多创造条件引导学生活动，同时让学生学会尊重他人、学会倾听、反思、表达和交流。让学生有更多的机会主动地体验探究过程， 在知识的形成、 联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： 1）理解物质是由分子等微小粒子构成的。 2）理解分子的特点。 3）能初步使用分子的知识解释生活中常见的现象。 2、过程与方法目标： 1）学习使用日常现象与理论相结合的方法，用理论来解释日常现象。 2）学习使用比较、分析、归纳等方法提升学生抽象思维水平、想象力、分析推理水平。培养学生动手操作水平。 3、情感态度与价值观目标： 1）渗透辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。 2）激发学生化学学习兴趣，培养学生实事求是的科学精神。 四、教学重点与难点 教学重点 ： 1.通过实验引导学生观察、想象、分析，推理得出分子是构成物质的一种微 粒。 2.理解分子的特征。 2.能用分子的观点解释某些常见的现象。 教学难点 ：建立微观粒子运动的想象表象， 并初步体会它与宏观物体运动的 不同点。 五、教学方法： 根据九年级学生好奇心强的心理特点， 本课拟主要采用实验探究教学法， 设计实验，让学生参与实验，分析实验现象，总结教学重点；情景教学法，创设故 事情节，解决实际问题等。采取先学后教的策略，让学生从中体验、理解、感悟和习得知识。为了有效激活课堂气氛，同时采用游戏、竞争和互动方式教学，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。 六、学法 1.学生根据教师的指引自主学习； 2.小组合作学习 采用自主阅读、 小组合作探究等方式， 并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现 象，通过动手操作实行实验及丰富的想象力， 建立分子的概念， 并能使用分子的相关知识来 解释一些问题。 七、教具： 实验仪器、药品、多媒体教学平台 八、教学过程 导入：一滴滴水组成了一杯水，一滴水还能不能在分呢？ 【设计意图】水是生活中最常见的物质，带有哲理性的提问式导入，能引人深思，留下疑问，建立起宏观与微观的桥梁。 第一部分、在物质变化中分子的不同改变 探究实验 2-3：把香水洒在小手巾上，抖开手巾，绕教室一周 探究实验 2-4：在玻璃管两端的胶塞内，分别放置蘸有浓盐酸和浓氨水的小团棉花。 【设计意图】通过两组学生实验，提升学习兴趣，巩固学生的实验基本操作，教会学生如何观察实验 学生讨论：在以上两个实验中所发生的变化有什么不同？ 【设计意图】培养学生的交流合作的意识，通过对比实验提升学生对实验现象的分析水平 第二部分、分子的概念 讨论：根据图片回答下列问题 【设计意图】通过课本图片，用填空式的方法，完成本知识点教学，快速高效，提升学生的自主学习水平 第三部分、分子的特性 演示实验 2-5：往无色的氨水中滴入两滴无色的酚酞溶液，振荡 验 2-6： A 烧杯装有蒸馏水，并滴有数滴酚酞， B 烧杯装有浓氨水，用大烧杯将 A 、B 两小烧杯罩住一段时间 演示演示实验 2-7：用注射器抽取空气和水，用手指顶住注射器注射孔将活塞慢慢推入读出数值 【设计意图】通过两组学生实验，提升学习兴趣，巩固学生的实验基本操作，教会学生如何观察实验 讨论交流 1：有一酒鬼特别爱喝酒，尤其是高度酒，有一天，他让儿子带上他的酒壶（没有瓶盖） 去到十里外的酒坊去打 2 斤酒，不过回到家里后缺发现酒少了很一些， 酒鬼怀疑是儿子偷喝了他的酒， 于是把儿子打了一顿， 儿子说他根本没有偷喝，也没有把酒洒掉，你能帮帮他吗？ 讨论交流 2：一个酒吧，需要调果汁酒，购买了 10L 的葡萄汁和 10L 的白酒， 交给了酒保，调制好后，酒保把酒拿来老板，不过老板发现，果汁酒没有 20L，于是把酒保开除了，酒保说自己冤枉，他并没有偷喝，你能帮帮他吗？ 【设计意图】学以致用，让学生学会入