北师大版语文五年级上册《九礼物微笑》课8.docx

《微笑》教学设计 一、教材分析 这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语 言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑， 从不同方面写了对 微笑的看法， 拉近了人与人之间的距离， 使整个社会大家庭更加 和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。 三、教学目标 1．学习本课的生字、新词。 2．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身 份证。 4．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。 四、教学重点 理解诗歌内容， 感受微笑的神奇作用， 正确流利有感情地朗 读诗歌背诵诗歌。 五、教学难点 1．理解“为什么微笑是最好的身份证” 。 2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相 待。 六、教学准备 教学课件 ，彩色粉笔等。 七、教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1．交流：在你心中，觉得曹老师是个什么样的人？（谈话 交流） 2．边板题“笑”边说：一竹一夭。竹，上下有节，节节贯 通，说明笑可使人关节气血畅通，为健康之妙方；下面的夭即大 字头上一把刀，故有“笑里藏刀”之说，意思是笑应有度，不可 大笑，大笑则夭。有意思吗？ 3．生交流笑的种类由两字到四字。 （预设：微笑、大笑、苦 笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑 ） 4．师：同学们说了这么多，看来“笑”还真是一门学问，值得研究。今天，我就给你们带来了一个礼物——一首小诗，名字就叫《微笑》。师补充板题，引导读题。 师：中国的汉字是有温度的， 如温馨的——生接读课题 （微笑）； 中国的汉字是有色彩的，如灿烂的——生读课题（微笑） ；中国的汉字是有味道的，如甜甜的——生接读课题 ( 微笑 ) 。） （二）初读课文，整体感知 师配乐范读全诗。 （生闭目用心聆听，整体感知。 ） 生交流谈谈自己的感受。 生自读课文。 要求：读准字音，读通诗句，积累圈画好词。 检测读词，交流积累了那些好词。指名板书在黑板上，生 练读。 预设：转瞬即逝 善良淳朴 生意兴隆 重燃希望 疲劳顿 消 检测读文。 指名读第一节，生互评、交流。 （微笑带来幸福快乐） 指名读一 - 三节。（引生发现每节中的一对反义词，体会诗 歌的押韵 αο ） 小结：这首诗读起来这么琅琅上口，秘密就在于押韵。课下同学们可以用自己喜欢的方式多读一读。 （三）细读诗文，理解品悟 微笑到底有什么样的魅力 , 让那么多人都需要他呢？请同学们默读四、五两节，思考、批注。 ( 师巡视指导。） 指名读，其他生汇报，交流。 师：微笑对于我们来说这么重要， 那我们看看课文中几次提 到微笑？（生自由汇报） 预设：我从“家庭充满温馨” “它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：爸爸工作得特别辛苦，心情也不好，下班回到家后，妈妈和我微笑着迎接他，他觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。 我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的人特别多。生意自然兴隆了。 我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他， 让他心里暖洋洋的。 重点指导理解“劳累者” “失意者”。 课件播放微笑图片，师配乐讲述微笑的故事。 ①棒棒的微笑； ②充满爱心的微笑； ③鼓励地微笑； ④老人、 孩子的微笑 师总结：微笑是珍贵的、美好的、作用是巨大的、重要的。在生 活中，微笑还给我们带来了什么？引生交流。 3．引读第六、七小节。 师：笑一笑，十年少 ! 微笑有这么多的好处，为什么我们不把更多的微笑送给身边的人呢？（引读：人人都需要微笑 ）微笑是相互的，自己忘记了微笑，别人会给我们微笑，如果别人忘记了微笑， 那么我们应该怎么办？ （我们应该主动地给别人微笑。） 4．是啊！我们彼此之间只有相互理解，坦诚相待，才能更 加和谐地相处。 如果老师匆忙中忘记对你们微笑，你们会怎样 做？ ( 我们会给您一个微笑。 ) （师生对读下面一段话。 ） 师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。 师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的——生：欢迎。 师：如果我是运动场上的失败者， 你的微笑就是对我的——生：鼓励。 师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的—— 生：祝福。 师：多么善良的孩子，多么真挚的情谊，谢谢你们！ 5．小组合作，读中思考：诗人把微笑比喻成“最好的身份 证”。你是怎样理解的？ ①微笑和身份证有什么相同之处？花费少， 时间短，记忆久，人人都需要。 ②身份证有什么作用？微笑有没有这个作用？ （人与人交往时，亮出身份证是一种主动和坦白， 露出微笑是一种主动和友好。身份证表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚。 ） 师：微笑代表着善良、代表着友