九年级上册初中化学《第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构相对原子质量》153.docx

【教学方案设计】 课题 1 分子和原子 一、教材分析（本节内容在教材中的地位、课标要求） 本课题是学生对微观世界的初次了解。 本课首先通过理解物质的可分性 —— 了解到分子、原子的客观存有， 然后通过理解分子、原子在化学变化中的不同变化来形成分子原子的概念。 本课不但能够把前面的教学内容从微观的角度上理解得更加深刻， 而且还是后面继续学习化学方程式、 质量守恒定律、 物质结构等内容所必备的基本知识， 也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。 并且对培养学生思维水平， 分析水平有重要作用。 通过本课题的学习， 让学生领悟从宏观物质进入微观粒子，为学习“物质构成的奥秘”作好知识铺垫。所以本节教材具有承 上启下的作用。 2、课标对该教材内容的要求：首先从学生熟悉日常现象（香水挥发、水的 蒸发）和品红在水中扩散实验现象提出问题， 引发学生思考， 确立物质是由分子和原子等微小粒子构成的观点。 然后通过氨的扩散探究活动得出分子持续运动等三大特点并利用这个结论对前述现象作出具体的解释。 再通过图片， 讨论分子在物理变化和化学反应中的变化情况归纳出分子的概念： 分子是保持物质化学性质的最小粒子。 教材中还设计了两个讨论题， 把对微观世界的探索引向深入， 引导学生用分子、原子的观点分析，比较以前学习过的一些变化（物理变化、化学变化），进一步从化学变化中理解分子、原子的特性，形成概念。 二、教学目标（三维目标） 1、知识与技能目标： 1）理解物质的微粒性，知道分子、原子都是构成物质微粒。 2）理解分是保持其化学性质的一种最小粒子， 原子是化学变化中的最小粒 子。 3）能使用微粒的观点解释某些常见现象。 2、过程与方法目标： （ 1）学习通过观察实验、识图等方法获取信息。学习使用想象类比、分析归 纳、推理判断等处理信息。 2）实验中注意观察与思考相结合， 对实验的结果和分析用化学语言实行表述和交流。 3、情感态度与价值观： 1）体验实验探究活动带来的乐趣， 增强对化学现象的好奇心和探究欲， 发展学习化学的兴趣。 2）建立“世界是物质构成的，物质是可分的”的辩证唯物主义观，并学会用辩证的观点来看待微观世界。 三、教学重点 1、知道分子、原子是构成物质的微小粒子，理解分子的特征； 2、培养对实验现象、猜想、观察、分析、解释的水平。 四、教学难点 从微观角度理解物质的变化。 五、教学方法 实验启发与实验探究性学习相结合。 六、学情分析 在物理课的学习中， 学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识， 知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存有。所以，本课 题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象， 学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化， 如蒸发、扩散，物质三态变化以及热胀冷缩。 七、教学过程设计 教师活动 创设问题情景：  学生活动 发现问题：  设计意图 提出研究主题： 1．用香水在黑板上书写 将化学与现实生 从与教学内容有内在关联的素材中， “分子”“原子”，一会儿， 活联系起来。从 抽取有启发性的情节， 提出富于思考 字迹为什么会消失而你 真实的情景中发 性，激发想象力的化学话题， 引发学 问到了香水的气味？ 现值得研究的问 生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看 2．湿衣服经晾晒变干了， 题，产生探究欲 不见的微小粒子构成的” ，激起学生 在太阳光下为什么会干 望。 寻求问题内在原因的欲望。 的更快？ 3．经过花圃会闻到花香 的气味，这是为什么？ 4．糖块放到水里会逐渐 “消失” ,而水却有了甜 味，这又是为什么呢？ 新课学习： 边听、边看、边 通过有趣的实验和问题思考， 讨论来 活动与探究一： 物质的微 质疑。得知结论： 激发学生的思维。 采用逐步引导， 抽 粒性 品红、水、浓氨 丝剥茧的方法将学习推向深入 “使分 【演示实验】品红在水中 水、酚酞、是由 子持续运动” 的抽象，枯燥的知识化 扩散 肉眼看不见的极 为生动形象的画面， 使深奥的知识变 【问】品红在静置的水中 其微小的粒子构 得浅显而易于理解。通过物质及 其 为什么会扩散， 整杯水为 成，这些粒子能 变化的宏观现象，与微观本质的联系 什么会变红？ 运动，微观粒子 促成形象思维象向抽象思维的转变， 【演示实验】教材 p49， 积聚在一起、构 培养良好的想象水平和抽象思维水 探究分子运动现象实验。 成宏观物质。 平。 【追问】氨水与滴有酚酞 的蒸馏水并没有接触， 为 什么酚酞溶液会变红？ 【讨论】以上实验说明了 什么问题？ 解释品红变红的原因， 氨 水使滴有酚酞的蒸馏水 变红的原因。 【得出结论并板书】 物质 都是由微小的粒子—— 分子、原子等粒子构成 的。 【说明】分子、原子是真 实存有的，向学生用多媒 体展示苯分子的图像， 移