一年级语文：《字与画》第二课时教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《字与画》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　〖教学目标〗　　1.借助图画认识“人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼”9 个汉字。　　2.初步了解汉字与图画之间的联系。　　3.感知汉字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。　　〖教材分析〗　　《字与画》是第1单元的内容，这一单元，教材安排了17幅图画，以及与图画相关的17个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系。　　〖教学理念〗　　《语文课程标准》把“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”放在（1～2年级）识字与写字教学的第一条，教师应采取多种多样的手段让每一个学生都喜欢汉字，主动地学习汉字，进而视识字为一种乐趣，一种享受。　　〖教学设计〗　　(一)复习　　1.“开火车”认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8 个字。　　2.把上述8个字的图画贴在黑板上，把汉字发给 8 个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏 。　　(二)观察图画认识生字　　1.(多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字)同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边是什么字。看哪个小组猜得最准? 讨论完了，每小组选一名代表汇报学习情况。(学生分小组讨论)　　［小组学习培养学生合作探究意识。“看哪个小组猜得最准”激发了学生的竞争意识，从而达到最好的学习效果。］　　2.谁愿意起来说说上面的三幅图?(生自由发言)这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁边的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。　　［及时的评价鼓励大大提高了学生的学习积极性，师生之间的感情磨合也迅速进入了良好状态。］　　小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”,眼睛就是“目”。同学们动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。（生动手摸，并说出摸的结果）　　［让学生动手摸，使学生在动手动脑的过程中，加深了对这些字的印象。］　　3.谁愿意说说中间的三幅图画? 并能说出“木、禾、竹”这三幅图画中的哪一部分与字的哪一笔相似吗?(生一边指图画和字一边说)　　［这一环节的设计，不仅锻炼了学生的观察能力，而且锻炼了学生的口语表达能力。］　　小结 ：同学们要知道,“禾”就是长在地里的庄稼,如：稻子、小麦、高粱、玉米等等。　　4.谁愿意说说下面的三幅图画？(生自由发言)　　5.下面我们来观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候，差不多把它们的形状画下来。后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子，写起来方便多了。(教师手指“人、口、木、目、禾、竹”几个字) 上面的这几个字也是这样。(学生欣赏汉字的形体美，感知汉字的演变过程)　　(三)引导学生给所学的生字组词　　1.同学们，你们平时一个人在家害怕吗?（生答)小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝呀，胆子非常小，一个人在家害怕极了,我们帮它找找朋友好吗?　　2.教师示范给字宝宝找朋友。(教师拿“人”的生字卡片放到展示台上，接着拿“工”字的卡片放到“人”字前。)我先找一个“工”字和“人”字做朋友，连起来就是“工人”。（带读三遍）　　3.“人”字还有哪些朋友呢？（生同桌讨论后自由发言)　　4.学生四人为一小组，帮剩下的八个字宝宝找朋友。　　5.全班交流。　　课中休息：放一段《少儿迪斯科》师生跟着音乐扭一扭，跳一跳。　　过渡：刚才同学们借助图画认识了9个字宝宝，并给这些字宝宝找了许多朋友。现在老师去掉图画，你们还能认识它们吗? 下面我们一边玩游戏，一边读生字。　　(四)玩游戏巩固生字　　1.玩“叫号”的游戏　　玩法：卡片的正面写上一个生字，背面写上号码 (如图 1)　　图1：　　　　人　　　2　　　（正面