（课堂实录）7 一匹出色的马.docVIP

PAGE PAGE 1 7 一匹出色的马课堂实录 ?谜语导入? 师：老师给大家带来了一则谜语： 1.课件出示谜面：尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子嗒嗒响，帮助人们立功劳。 师：你们猜，它是谁？? 生：马?（师贴马字）? 师：它什么样子呢？（出示马图）? 生自由说? 师：给马加一个量词，一（??）马？? 生：一匹马???（师贴：一匹马?） 师：马为我们拉车做很多事，你能在这里加上一个词语表扬一下它吗？? 生：出色的。?（师贴：出色的?） 师：真棒！马宝宝很出色，我们班的小朋友更出色！请大家夸一夸马宝宝！齐读课题。我们要学的课文中也有一匹出色的马，不过它没有高大的身躯，灵活的四肢，这匹马是什么样子的呢？请大家打开课本自己读一读吧。? 二、初读课文，整体感知? 1.自由朗读课文，课件出示读书要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。? 2.认读字词：? （1）课件出示带拼音的词语，借助拼音自由读指名读，去掉拼音开火车读，齐读。 （2）出示课件中的生字：? 师：词语我们都认识了，可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。（拾?骑?跨）? 师：你用什么方法记住了哪个字？学生交流识字方法。? 师：观察一下这三个字是表示什么的词语？引导学生用做动作的方法来识记这三个字。多种方法认读“?郊”， 生组词：郊外? 师：春天到了，郊外的景色很美，让我们和作者一家到郊外走走吧。 师：请同学们自由读课文1～3自然段，找出你认为能体现春天美丽的句子画下来，并读一读。? 三、品读感悟，随文识字? (一)研读美丽景色? 1.师：你觉得春天美丽吗？从哪些地方看出来的？? 学生自由回答，根据学生回答，预设以下环节。? 2.细读品味? 师：谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子? 预设一：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。(课件出示，指名读句。)? 师：碧绿碧绿是描写什么的？ 生：颜色 师：你还能说这样的词语吗？（指生说）你们积累的可真不少，老师也带来了几个词语，大家一起读一读。春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀！谁还想来读一读。? 生1：读 师：多么温柔的春风呀，原本平静的河面，经他一吹，我仿佛看见河水动了起来，活了起来，你看见了什么？真美呀，谁还想读？? 生2：读 师：多么调皮的春风呀，让我们一起感受一下（齐读）? 过渡：河边的景色让人陶醉，谁还找到了哪些有关景色的句子？（指生读） 预设二：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的地毯。? 师：（出示图片）孩子们，你们看这田野什么颜色，禾苗长的怎么样？ 生说：田野碧绿碧绿的，禾苗长得很茂盛。 师：对呀，这就是——葱葱绿绿（词卡）大家一起读一读。? 师：田野绿绿的，禾苗茂密，像什么呢??? 生3：像柔软的绿毯。? ? （出示绿毯图片，认读“毯”?，借助图片让学生感知田野绿毯很像。）? 师：同学们，走在郊外的小路上，一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，置身其中，你有没有被吸引呢？谁被吸引住了？ （指生读） 师：多么可爱的田野呀，软软的，绿绿的，就像一片柔软的绿毯，我也想来读一读，你们闭上眼睛感受一下，置身在这绿毯中，你想干什么？ （指生说）? 师：多美的景色呀，老师把它改编成了一句诗（出示：田野，葱葱绿绿的，好像一片柔软的绿毯。）出示白云等景物，学生展开想象说句子。? 师：孩子们，碧绿的河水，葱绿的田野，怪不得作者说“春天的郊外，景色异常美丽” （齐读）。 师：卡片认读“异常”，异常是什么意思呢？你还能换个词吗？看到这么美的景色，你们舍得离开吗? 生：舍不得。 师：对呀，你们舍不得，他们一家人也舍不得离开，这就是--恋恋不舍（词卡）呀！指名读，你能用恋恋不舍说个句子吗？? 师：既然大家都这么恋恋不舍，我们就把这个恋字写好，把这美丽的春天记录下来好不好？?（指导书写，下面这个心字底一定要写好，因为世界上一切美好的事物都值得我们用心来留恋。） （二）研读妹妹的变化? 师：美丽的景色总是让流连忘返，不知不觉中我们就要回家了，就在我们往回走的时候，发生了什么事呢??默读课文4-7自然段，感受妹妹发生的变化。? 指生说发生了什么事？ （板书：??妈妈? 妹妹??求抱? ?爸爸） 师：妹妹是怎么求妈妈的??指生读? 生：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” （课件出示） 师：你求妈妈抱抱你时，跟妈妈要好吃的好玩的时，会用怎样的语气跟妈妈说?谁来试着读一读。读出妹妹哀求、撒娇的语气。? 生自由读 师：：妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”? 指名读 师：妈妈抱妹妹了吗？为什么？加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。妈妈没有抱妹妹，她的心情会怎么样？?