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20 咕咚课堂实录
一、多媒体导入,揭示课题? ??
1.听声音,揭课题
师:同学们,在我们的生活当中有许多奇特的声音,仔细听,能猜出这是什么声音吗?(多媒体播放音效)那一样东西掉进水里,你们觉得会发出怎样的声音呢?
生:咕咚
师:是呀,这也是我们今天要学习的课文,板书课题(齐读课题)。? ??
2.读题写题:一起读课题。
师:观察这两个字,能用什么方法记住它们吗?
生:(加一加、加偏旁)拿起手和老师一起写课题。
二、初读,了解课文大概? ??
1.师:自由读课文,建议:用笔圈出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍。???
2.检查字词:?小猴儿?大伙儿? 兔子?狐狸?热闹?拦住?领着?拔腿就跑?可怕极了???
(1)自由读;? ??
(2)?小老师带读(2个)???
(3)?开火车(两列)???
(4)?轮读课文? ??
3.再读课文,完成填空:快速地读课文,同桌共同完成填空。???
全文共有____个自然段,____幅图,讲了____听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来____、____、____、____、____也跟着跑,只有____没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了事情的真相。??
生:汇报交流。
过渡:是呀,就是这声音,居然吓跑了那么多的小动物!真是不可思议!现在就让我们去感受咕咚的威力吧!???
三、看图,精读课文???
(一)?第1~2自然段? ??
1.读第1自然段
师:咕咚指的的是什么?
生:咕咚指的是木瓜掉进湖里发出的声音。
(随机出示木瓜图片)? ??
2.感受声音的响、重;
师:木瓜掉进湖里的声音怎么样?从哪里可以看出来?
生:木瓜熟了,很大很重;从高高的树上掉下来。
3.感受兔子的行为、心理;
师:这响亮的声音可把一旁的兔子吓了一大跳。瞧!
(出示课文插图)
师:这是一只怎样的兔子?
生:慌张、害怕
师:你从哪里看出来?(引导学生观察兔子的表情、动作)? ???
4.随机理解“拔腿就跑”;
师:你把兔子慌慌张张的样子说的生动极了!课文中用哪个词写了兔子逃跑的样子。
(词卡出示)
师:生活中,你在什么时候也会拔腿就跑,那个时候,你的心情是怎么样的????
生:害怕
5.师:齐读第2自然段:就当当这只落荒而逃的兔子吧!???
6.师:引导读好兔子的话(老师扮演猴子,带上猴子的头饰):小兔,小兔,你为什么跑得这么快呀?(个别读2个,齐读)???
(二)?第3~4自然段? ??
1.师:自由读第3自然段:(继续扮演猴子)嘿!真不得了了!我也得想个法子才是呀!小猴子会怎么做呢?请大家读读第3自然段吧!???
2.交流:小猴子怎么做?他还说了什么?(把小猴子的话描红)??
生交流?
3.师:看图:还有谁也跟着跑起来了?介绍介绍他们的样子。
4.自由读第4自然段:课文中把这幅图片的场面的用一个词语来描述,就是——
生:热闹
(词卡出示,跟读)???
出示语言:他们又在叫喊些什么呢?? ??
6.师:每个动物听到咕咚都喊着不同的话,现在请大家一起来读读,想一想:这些话有什么不同?为什么不同??
生1:“不好了,?咕咚?可怕极了!”? ??
生2:“不好了,不好了,?咕咚?来了,大家快跑哇!”?
生3:“快逃命啊,?咕咚?来了!”?
师:(有很多话都是越传越走样。因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。)
(三)第5~7自然段? ??
1.师:这个时候,大象走来了,他跑了吗?是怎么跑的?你想此时大象会喊些什么?? ?
生交流
2.师出示插图三:这么多的动物,都神色慌张,狂跑起来?只有谁没有跑??
生:野牛 ??
3.师:自由读5~7自然段:野牛为什么没有跑?他是怎么做的?结果怎么样?就请同学们带着这个问题再来读读课文5~7自然段。???
4.生交流:???
野牛为什么不跑?
生1:因为野牛不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑。
(出示第5自然段第4句)???
(2)野牛是怎么做的?
生2:让兔子领着大家来到湖边。? ??
(3)结果怎么样?他们来到湖边看见什么?听到了什么??
生3:正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,咕咚!? ??
5.师:观察插图四:此时此刻,你觉得这些小动物的脸上会露出怎样的表情?
生:都笑了。
师:为什么会笑?
生4:因为大伙儿明白“咕咚”是从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行为十分可笑。)???
6.理解成语:人云亦云???
四、回归课文,悟理???
1.齐读课文一遍。? ??
2.感悟道理:你读了这篇童话,懂得了什么?
(做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相。)
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