人教版小学语文五年级上册《口语交际习作四习作》教案36.docx

五年级作文四单元《文明只差一步》教学设计 学情分析： 这是一次看图想象作文训练。 但是，跟过去学生接触过的看图作 文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。 孩子们是否会读漫画呢？ 如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所 以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。 教学目标： 1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理实行想象。 2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，实行习作。 3、抓住中心，恰当的使用语言动作神态实行描写。 教学重点： 1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。 2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。 教学难点： 漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。 教学设计理念： 根据学生喜欢漫画的心理特点， 将本次习作与欣赏漫画、 谈漫画、 写漫画结合在一起。 教学活动过程设计： 一、 激发习作兴趣 1、课件出示成龙的漫画 2、质疑激趣：你看过漫画吗 ?喜欢欣赏漫画吗？ 你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。 那你能说说漫画有 什么特点么？ 3、教师相机总结漫画特点： 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 画家从生活现象中 取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面， 来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。 4、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅 漫画“文明——只差一步” ，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。 （板书课题） 二、明确习作要求： 1、出示习作要求 （1）默读习作要求，并用铅笔勾画出重点 （2）归纳要求。 （3）明确习作内容分哪几方面 一方面：能够写漫画带来的启示。 教师点拨：类似读后感观后感的格式。 一方面：能够根据画意编故事。 （4）请同许选择要写得内容 三、指导观察漫画。 师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细 观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。 1、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？ （一个男孩和一女孩 垃圾筒 香蕉皮 很多垃圾 ） 2、仔 察 有什么？ （女孩手指着垃圾 ，他 背着 包， 女孩和男孩的表情很惊 ） 教 表 察仔 的同学 3、那么 上没有画的，没有表 出来的，你会想到 有什么？ 生：路 的人 而不 生：女孩和男孩 的 ?? （一幅 一幅 的逐一指 察，想象） 四、指 漫画的内容，写故事 1、根据画面 要介 幅漫画的内容？（指明 要 内容） 2、小 合作，每人 一个完整的故事。 3、小 画家用意，明确作者 件事的批 、 刺 度。 出示要求： 1）注意 之 的 接，就是 渡。 2）把看到的、想到的（主要是人物的 言、 作、心理活 等）要 合起来。 3） 言要表达准确。 4）注重小 合作的 效。 4、全班交流： 五、指 作方法 一、写法要有新意 方法 ：能够采用不同的人称实行习作。 第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。 第二人称，能够通过编故事赞美文中的你，来表现中心 第三人称，能够通过客观叙述的方式， 新闻记者、过路人、同学、等实行叙述。 二、大胆展开合理想象 每一幅图，是怎样一个情形 三、语言生动，语言、动作、神态的描绘 语言：他们说了什么，怎样的说？ 动作：分别观察男孩子和女孩子的动作 图一 女孩子指着垃圾 图二 男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在 收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子 图三 男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子， 伸出双手。 图四 男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。 女孩子翘 起大拇指。 神态：观察并想象 四、开头结尾写法点拨 1、（指导开头） 开门见山 倒叙 引用 情景烘托 等 方法都能够使用 2、你们觉得怎么写文章的结尾？ 3、点 目： 就用“文明只差一步” ？有没有其他 目？ 怎么起更好？ 五、中心启示： 1、同学 ，你 大部分都完成了根据漫画 故事 个任 。 那么 幅漫画 我 什么启示呢 2、 在我 来 漫画或根据漫画 故事 你有什么启示？ （鼓励学生表达自己的真 感受，从不同的角度去 。如：能 批 那些乱扔垃圾的人的不道德行 ， 能 两位学生保 境的美 德，也能 他 采取 极有效的措施 后来人自 的 文明。 ） A 境 保 境，人人有 生活需要文明 凡是从身 小事做起 文明 新 促 和 社会 ?? 六 、学生 作，教 巡 提醒学生注意： １、内容符合 意。 ２、自己的看法和想法表达清楚。３、 句通 。 目新 。 七、 作 小 推荐佳作。全班交流。一、自 作，初步修改 １、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，实行修改。 ２、读别人习作，协助同学修改。 二、指名读习作，大家共同修改 １、选择不同内容习作，指名读，师生评议：