人教新课标小学一年级语文上册《课文语文园地四单元拓展》课教学设计2.docx

《又来了！鼠小弟的小背心》教学设计 教学目标 1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2．会观察、愿思考、认真倾听并了解别人讲话的内容；表 达声音响亮、态度大方、有礼貌。 3．培养学生的口语交际能力，学会人与人之间的沟通。 通过故事让学生懂得要做一个有爱心、乐分享的孩子。 教学重点 1．培养学生爱读故事，喜欢绘本的情感。 2．训练学生的观察能力、想象力、语言表达能力。 教学难点 培养学生的口语交际能力，学会人与人之间的沟通。 教学过程 一、谈话导入 1．师：今天老师要和大家一起走进经典绘本阅读。瞧！谁来了？（生：鼠小弟）这就是可爱的鼠小弟。 2．介绍绘本《可爱的鼠小弟》系列。 3．瞧！谁又来了呢？（生：鼠小妹）她在做什么呢？ 揭题，板书课题。二、故事激趣 （一）提出 本的要求：仔 看、 想、大胆 、 真听。 （二）出示 片 就是鼠小弟的你小背心，可是他却 ——我再也不借 人了！（指名 、 ）可就在 ，看， 来了？（生：小 子）猜想：小 子来干什么了？如果你是小 子， 你会怎 ？鼠小弟会怎 回答？ 指 朗 ：小背心真漂亮！ 我穿穿行 ？（征求意 ）不行！（ 度 决） 小 子会放弃借小背心 ？它会怎么 ？鼠小弟又会怎 做？ 指 朗 ： 可以吧， 就穿一下。（征求意 ） 不行，不行， 不行！（ 度 决） 5，小 子会怎 做呢？ （ 不借了、 小背心??） 其 ?? (三)出示 片 分 出示 子和大象借小背心的 片，猜想：他 会怎 ？怎 做？ 察小背心有什么 化？ 律，重复 ： （ 1）鼠小弟，你穿着有点大吧？ 我穿穿好 ？ 不行！ （ 2）可以吧，就穿一下。 不行，不行， 不行！ 演一演。 1）同桌 一 。 2）指名演一演。 3）看 分角色朗 故事。 （四）出示 片 就 ，鼠小弟的小背心 得越来越大，再也不能穿了，鼠小弟的心情怎 呢？（ 心、 ??） 2．鼠小弟 心地 ：“就因 是背心，所以??” ( 引 猜 想 ) 你 察到了什么？猜想鼠小妹会 什么？ （ 甲、外套、 衣??） （五）鼠小妹到底会 什么呢？ 休息： 我 先来做 中操。 （六）出示 片 1．原来，鼠小妹 鼠小弟 了 ——帽子。 察鼠小弟的心情怎 ？（开心、快 ??） 3．可 又来了呢？他 来做什么？（分 出示小 子、 子、大象借帽子你的 片） 1）重复 ：不好看，不好看。 2）想一想：他 戴上 什么不好看呢？ 鼠小弟又把帽子借 了 呢？（小蛇）小蛇会怎 做呢？（ 了鼠小弟、戴在了 上??） 原来小蛇把帽子当成了小背心穿在了身上。小蛇的心情怎 呢？从哪里可以看出？ （七）出示 片，引 学生复述故事 【 意 】通 学生的 察、交流以及表演，使学生充分 融入其中，既 了学生的 察力和想象力，同 ，在 言表达 上，学生的 也得到了 展， 言表达能力得以提升。 三、 本引 1． ：其 在小 子向鼠小弟借小背心之前小蛇也来向鼠 小弟借 小背心， 察 片： 生了什么事呢？ 1）同桌 一 。 2）学生交流 。 鼠小弟是怎 的一只小老鼠？你喜 它 ？ 什么？ 【 意 】通 教 情境，使学生 鼠小弟的 加 深，体会它可 、 、快 的性格特点，以及它有 心、 分 享的品 。 四、故事 在生活中我 怎 做？ 回家后把 个 爸爸 听，看 得好！ 【设计意图】通过交流，使学生对故事中的人物形象进行更深一层的理解，进而明白我们应该怎样做，并把绘本阅读延续到生活中。 板书设计： 又来了！鼠小弟的小背心 有爱心 乐分享 教学反思： 《又来了！鼠小弟的小背心》这是一个令人感动、捧腹、反思的优秀绘本教材。故事情节贴近孩子心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱。 一、选材体现了一个“趣”字。本绘本的主人翁鼠小弟吸取了上一次给鸭子、狮子、大象等动物借小背心，小背心被撑破的 教训。这次，当这些动物再来求着问他借小背心时， 他坚决不借，结果还是被扯得不能穿了。最后，鼠小妹又给他织了顶帽子，他 戴上既神气，又开心。当鸭子、狮子、大象又来问他借帽子时，他都很主动地借给了，可是他们戴上都不好看。最后，他又把帽子借给了小蛇，小蛇当成了他的小背心穿上了。整个绘本形象夸张、生动、有趣，令人难忘。另外，寓教于无痕也是本绘本的另一个经典之处，虽然小背心被扯坏了，但他还是主动地把帽子借给了动物们，教给了孩子们一个做人的道理：不要做一个自私的孩子，要有爱心、乐分享。 二、互动体现了一个“乐”字。本活动至始至终都是在互动的场景中感受语言的快乐，如问：鼠小弟，你穿着有点大吧？让我穿穿好吗？答：不行！说：可以吧，就穿一下？答：不行，不行，绝对不行！由开始的猜想，到后面发现规律，锻炼了孩子的 想象力和观察力。 最