《角的初步认识》教学设计方案.docxVIP

《角的初步认识》教学设计方案 张莹霞 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级 上册第三单元第38?39页例1、例2。 教学目标： 从现实生活中发现角、认识角。 认识常见的各种角，学会用尺画角，知道角各部分的名称。 3?培养学生的观察能力，动手操作能力。 教学重点:认识角 教学难点:正确画角、认识角的大小 教学准备：教师准备大的三角板、小棒。 学生准备三角板、小棒。 教学过程： 师:同学们,老师这有三根一样长的小棒，您们可以用这三根小棒 摆一个我们学过的图形不？ 生:可以摆一个三角形。（请学生上台演示） 师:如果从三角形中拿走一根小棒，又就是一个什么图形 呢？（师边说边拿走一根小棒） 师:这就就是我们今天要认识的新图形 一一角（板书:角的初步认 识） （出示p38美丽校园一角的图片，让学生观察。） 师:同学们，咱们的校园，它美不？那您们平时喜欢到操场去玩 不？最喜欢玩什么？（学生自由回答） 师:这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在 ……有的在…… 仔细瞧瞧（出示园丁在剪草的图），您们瞧，园丁爷爷手里拿着的剪刀， 张开就形成了这样的图形（出示:角），这就就是角。 师指图:操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！ （抽生说）学生说到一个，师跟着复述一遍，并及时表扬。 师:您能在自己身边找出角不？找到角后摸一摸，闭上眼睛想一想, 角就是什么样儿的？再用手比划比划角的模样。 生：角尖尖的。 生：角两边直直的。 师：（拿出一个活动角）老师这儿有一个角（师扳动角的两边），您们 瞧，这就是一个活动角，小朋友想不想做一个我这样的活动角？用上您 们手中的学具，试试吧！（生做） 师:通过刚才做的活动角，您发现，一个角由几部分组成？ 生：我觉得有两部分组成，两根小棒就行了 师：如果没有带孔的点连接，会就是一个什么样子呢？ 生：不能把两根小棒连起来。 生：不能组成一个角。 生：组成一个角，这个孔不可少。 师：就是的，通过刚才做活动角，发现角就是有三个部分组成的, 我们把两根小棒叫做角的 边”,这两根小棒相交的就就是有孔的地方 叫做角的 顶点”。说一说，您们做的活动角的顶点与边在哪？ 展示两生做成的角（大小明显的）:这两个角有什么不同？ 生:一个大，一个小。 师:对，角就是有大小的。（再展示两个大小差不多的角）能一眼瞧 出哪个角大，哪个角小不？如果不知道那有什么办法呢？ 生:可以把这两个角重在一起。 师:您来试试。 生:把它们叠在一起,把这两个角的顶点重合，一条边重合，瞧，上面 这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的角 小一些。 师:这个办法真好！同桌的孩子也像这样把活动角比一比，顶点重合, 一条边重合，瞧瞧谁的大，谁的小，比出结果了不？ 师小结:角就是有大小的，角的大小跟两条边叉开的大小有关。角的 两条边叉开得越大，角就越大，两条边叉开得越小，角就越小。 师：现在我们已经认识了角，能用手中的铅笔与尺子画出一个角 不？您就是怎样画的呢？（生画后交流） 生: 我就是照着三角板画的。 生: 我就是先画两条边，再画顶点。 生: 我就是先画顶点，再画两条边。 师： 很好,请同学们在自己的本子上按“先画顶点，再画两条边” 这样的方法再画一个角，瞧谁画得好。（指名学生黑板上演示。） 师总结:孩子们，您们今天与角交了朋友，都有些什么收获呢？其实 关于角的知识还有很多，在以后的学习中会一一学到的。 作业： P42练习八第1、2、3题。