小学语文_乡下人家教学设计学情分析教材分析课后反思(文档9).doc

《乡下人家》教学设计 【教学目标】： 有感情地朗读课文，抓住重要的画面，体会乡下人家独特而迷人的风光。 以点带面，会背“鲜花轮绽”这一画面。 3、了解作者的写作特点。 4、重点体悟拟人手法的妙处，并习得拟人手法，能有意识地运用到自己的习作中。 【教学重点】： 1、有感情地朗读课文，抓住重要的画面，体会乡下人家独特而迷人的风光。 2、了解作者的写作特点。 【教学难点】： 重点体悟拟人手法的妙处，并习得拟人手法，能有意识地运用到自己的习作中。 【教学过程】： 一、揭题导入 在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊......这节课，我们就一起走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》,去领略别样的乡村风光。来,咱们齐读课题。 二、初读课文，梳理文章中的画面 1、同学们,通过预习,我们知道:课文总共7个自然段,在前6个自然段,作者在每一段都为我们描绘了一幅画面, ,老师读完了第一段,就根据“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”这样的关键词、关键句概括出——“瓜藤攀檐”图。 2、接下来，请同学们默读课文，结合课前的自主学习单，也试着用这样的方法，找一找其他的段落还向我们描绘了哪些画面？概括出来就把它写在段落的旁边。 学生交流。教师课件。 这是我们共同的读书感受，齐读画面。 教师总结：同学们，你们看，我们抓住了段落中的关键词，就把一篇长长的文章读成这样一幅幅优美的画面。 三、再读课文，描绘画面，体会乡下人家的美好和作者写法的巧妙。 1、同学们，在这几幅画面当中，你最喜欢哪一幅？接下来就请你用心地读一读相关的段落,画出让你感受深刻的词语或句子,并在旁边写写批注,待会咱们一起交流交流。(提醒学生结合着具体的句子谈一谈) 2、学生交流画面，教师相机处理重点画面： “鲜花绽放图”： ppt出示花的图片：春天，芍药花开了；春末夏初的时候，凤仙花开了；夏天到了，鸡冠花开了；秋天来了，大理菊开了。 你们看，这些花，一个季节接着一个季节地开，用文中的话说,就叫——依着时令，顺序开放。 是呀！它们就随意地种在乡下人家的门前，朴素中带着几分华丽，让我们把感受送到画面中，读出这份独特吧！ 学生读，其它学生想画面。 男生读 女生读 同位读 填空读 看画面读 闭眼睛，想象画面 “雨后春笋图”： 学生读，并说说仿佛看到了怎样的画面。 你看，这画面多美呀！那，如果让你把这幅画面，读成一个最传神的字，你会选哪个字？（探） 咱们快把这个字圈出来，谁来说说，这个字妙在哪里呀？！ 学生体会“探”字拟人的妙处（写出了生机勃勃、可爱、淘气） 来，同学们，咱们都来当当小春笋，一整个冬天，你们可都在睡觉呢！可是，几场春雨过后，大家都醒来了，探出头来啦！来，快睁开眼，伸个懒腰吧！你都看到了什么？ 学生说 让我们把所有的感受放到画面中来读。 3、创设情境，再次齐读优美句段。 接下来，就请同学们把感受再次送到段落中，一边想象着画面，一边美美读一读吧！ 4、同学们，读着读着你的眼前，浮现出一个怎样的乡下人家？ （PPT）_____________的乡下人家 出示第七段 板书：独特迷人 四、重点习得拟人写法 （一）这么美的乡下人家，作者是如何把它写出来的呢？（结合思维导图讲解） （二）重点体会拟人手法的运用。 1、在这么多方法中，作者在这一篇文章中用得最多的是——拟人。老师把这篇文章中的这些拟人句都积累到了一起，默读体会拟人句的处。 让我们再一起来读一读，感受感受它的妙处！（配乐读）悟出写拟人句的方法。 2、大家都很会学习，发现了写拟人句的方法，接下来，就请大家露一手！ 阳春三月，春意正浓。（请结合你的日常观察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，注意写出春天的特点。） 3、学生展示，教师评价 五，课堂总结 同学们，这节课我们一起感受到了乡下人家的美好。同时习得了一种对我们很有帮助的表达方法——拟人。老师希望同学们在以后的生活中能带着一双发现的眼睛，用上咱们这节课学到的方法记录身边那些看似平凡的场景，你会发现，生活会因表达而更生动。 课下，推荐大家阅读语文读本中的《故乡的芦苇》、《柳笛和榆钱》《亲亲麦子》这三篇文章。继续去感受田园生活的美好，品味拟人手法的奥妙。同是把好词、好句积累到一起，配上音乐读一读。 3.学情分析 四年级的学生已经具有了把握课文主要内容的能力。所以，我采用了抓关键词，关键句这样的方法概括课文中向我们描绘的画面。这篇课文内容简单，学生比较容易把握课文的主要内容，但要学生在有感情朗读的基础上抓住重要的画面，体会乡下人家独特而迷人的风光这一点上的难度不大，因为都是生在农村、长在农村的孩子，经常接触到类似的画面，教师就不再需要耗费太大的精力进行引导。对学生来说，了解作者的写作特点以及重点体悟拟人