一年级语文：识字一 2 《口耳目》教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 识字一 2 《口耳目》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材简说　　本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。　　本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。　　二、教学目标　　1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。　　2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。　　3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。　　4、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。　　【教学意图及设计意图】　　● 版块一 ：复习　　1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。　　鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田　　2．导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！赶快打开课本46页。　　【设计意图：复习学过的字，增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。】　　●版块二 ：识字　　一、观察图画　　1、学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？　　（学生对象形字的特点只需意会即可）　　2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）　　3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记记得更牢，有信心吗？　　【设计意图：一部分学生在入学前有了一定识字基础，充分发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性，展现学生自我价值。】　　二、举一。（揭示课题，教学“目”。）　　1．书写课题：　　学生试读，　　教师范读、　　带读。　　2．图、文对照，认记“目”字。　　出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”）　　借助拼音认读“目”，并知道“目”即眼睛。　　比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：“目”有什么相像的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）　　识记生字：学生交流各自识记生字的方法。　　3．师生共同小结学习“目”的方法：　　看图读字——比形认字—识记生字。　　【设计意图：教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。】　　三、反三。（自学其余生字）　　1、同桌合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。　　2、汇报交流，相互启发。　　1）、指名当小老师上台教全班同学学习这个字。（学生说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。）　　2）、台上台下、师生之间互相补充交流。（小老师没有教的字，教师重点指导）　　【设计意图：放手让学生自主观察、合作交流，大胆实践，探索新知。激发兴趣，引导学生用自己的学习方法识记其它几个生字，充分发挥学生的创造力】　　四、融会贯通。（反复认读生字）　　认读生字：　　（1）领读 （学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读）。　　（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。　　（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少。　　【设计意图：让学生多读，不仅认识这些字，而且要读准每一个字