小学英语_A Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit3 At the zoo A Let’s learn 教学设计 一、教材分析 本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo. A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外面特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写训练，以此培养学生的综合语言运用能力。 二、学生分析 1、三年级的学生经过一学期的英语学习，部分学生初步具备一定的英语基础，掌握了一定的单词、句型，能在老师的指导下开展简单的合作学习，但依然有部分学生的英语基础基本为零，课上需多加引导。 2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件和班班通电子设备创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂效率。 3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记忆单词的方法或策略。例如：根据发音规则去记；根据合成词的规则去记；或挖掘单词中一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。 三、教学目标 （一）语言知识与技能目标： 1、能听、说、认读几个形容词：fat, thin, tall和short.并能在实际生活中正确运用。 2、能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。 教学重点：能听、说、认读几个形容词：fat, thin, tall和short. 教学难点：能听、说、认读几个形容词：fat, thin, tall和short.并在句子中运用。 （二）情感态度目标 激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。 （三）学习策略目标 学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习一些单词记忆的策略。 四、教学方法 通过听听做做和歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情境，让学生在情境中学习和操练新单词，同时渗透单词策略记忆教学，让学生学会发挥联想，巧记新单词。 五、教学准备 1、电子白板、多媒体课件、单词或句子卡片、录音机等。 六、教学过程 （一）Warming up (导入) 1. Let’s chant.让学生观看三年级上册Unit4 B Let’s do,跟着音乐一起来Act like an elephant…唤醒学生对动物的记忆，为接下来的学习做铺垫，同时也可以起到激发兴趣，活跃学习氛围的作用。 设计理念：（歌谣激趣，活跃气氛，引入主题） 2. Free talk and review 教师紧接歌谣问学生：What animals do you know? 学生回答elephant, panda… T: OK! Let’s play a guessing game. Brain storming(头脑风暴) What animal is it? (教师用幻灯片出示一些动物的图片，快速出现，又快速隐藏，让学生通过瞬时记忆来猜出动物，如果学生还不能猜出该动物，则用动作去示范。) 设计理念：(通过头脑风暴的游戏，激发了学生的思维，又复习了之前学过的动物，为后面的对话学习作准备。同时也让学生感知今天将要学习的新知识。) （二）Presentation (新课呈现) 1. T: Wow, you did a good job! Boys and girls, do you like animals? Ss: Yes, we do. T: Let’s go to the zoo. 设计理念：(呈现动物园图片，创设动物园情境，让学生在情境中学习。) 2. Here is the zoo! What can you see at the zoo? S1: Monkey. T: Look at that monkey. It’s fat.(呈现fat单词并教授、板书) 设计理念：（通过师生问答引入新课句型和单词学习。） T: Now, can you see the sentence? “ Look at that…. It’s …” to describe the animal. (教师用幻灯片呈现一些肥猫或肥猴子让学生用所学句型描述动物) S1: Look at the