语文：《福楼拜家的星期天》课堂实录_2.docx

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《福楼拜家的星期天》课堂实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　出示相关字词，要求学生将拼音标注在书上，小声读课文，说一说文中一共出现了几位作家？　　字词：√魅力(mèi) 很能吸引人的力量。鉴赏(jiàn)√白皙(xī) 白净。√琐事(suǒ) 细小零碎的事。√钦佩(qīn) 敬重佩服。脚踝(huái)滑稽(jī)√戏谑(xuè) 用有趣的引人发笑的话开玩笑。轮廓(kuò)√捋(luō) 用手握住条状物向一端滑动。√荒谬(miù) 极端错误；非常不合情理。√博学多识：学问丰富，见识广。√一拍即合：比喻很容易一致。寻欢作乐√忘乎所以：形容因骄傲自满而得意忘形。√义愤填膺(yīng) 胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。√不约而同：事先没有经过商量而彼此的看法或行动完全一致。　　师：哪位同学说一说文中出现了几位作家？　　生：四位。　　生：五位。　　师：为什么有的同学认为是四位，有的同学认为是五位？　　生：不仅有文中出现的福楼拜、屠格涅夫、都德和左位，还有作者莫泊桑自己。　　师：对，虽然莫泊桑没有出现在文章中，但他无时无刻不在用心观察。那么这几位作家是如何登场的呢？　　生：“第一个来到的往往是伊万·屠格涅夫”。“过了一会儿，都德也来了。”“接着来的是左拉。”“渐渐地，人越来越多。”　　师：从这些句子判断，文章按照什么顺序把这些作家串连在一起？　　生：时间顺序。　　师：那么，作者莫泊桑和福楼拜是什么关系呢？　　生：福楼拜是莫泊桑的老师。（讲述小学学过的有关内容）　　师：刚才大家说得很好。我再给大家讲一个小故事：有一次福楼拜让莫泊桑写一百篇有关牛的散文。莫泊桑觉得很为难，福楼拜启发他——拉着重物上坡的牛、拉着空车下坡的牛、吃饱的牛、挨饿的牛、被阳光暴晒的牛、被鞭打的牛、休息的牛……都有着不同的神态、动作，你如果仔细观察到了这些内容，把它们记录下来，那么写一百篇文章应当是不成问题的。实际上，福楼拜是让莫泊桑去观察，而不仅仅停留在看上。“看”和“观察”是不同的。正是在福楼拜的指导下，莫泊桑努力去观察生活，终于成为了一位著名小说家。他的创作时期只有短短的十年，却留下了三百多篇短篇小说和六部长篇小说，号称法国短篇小说巨匠。……简介其余作家，这些都是当时欧洲及至世界闻名的大作家。　　本文的结构安排同样别具匠心，请问大家这个聚会的时间是什么时候？（抢答）　　生：星期天　　师：地点？　　生：福楼拜家（六层楼的一个单身公寓）　　师：出场人物？　　生：以福楼拜为中心，屠格涅夫、都德、左拉依次上场。　　师：整篇文章描写的就好像一个舞台剧。舞台就是哪里？　　生：福楼拜家里。　　师：而这些大作家们就象一个个演员一样依次登场，在这里尽情展示自己的个性、性格。请看，这是我们书上的插图，描绘了文中各位作家的风采。这里面描绘了五位作家，谁是作者莫泊桑？　　生：后面站立者。　　师：下面我给其余作家标上代号（按从右至左顺序）A、B、C、D，给大家三分钟时间，根据文中的描写，找一找文中的作家各是谁？　　学生说出各自答案，意见出现分歧。　　师：大家意见有了分歧，应当从课文中寻找证明。　　生：A是福楼拜，书上说福楼拜“做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆”。而A的衣服就鼓了起来，如同风帆一样。　　生：“高卢式的大胡子”是什么样子？　　师：八字胡。　　生：那A可能是屠格涅夫。　　生：不可能，D是屠格涅夫。　　师：为什么？　　生：因为书上说屠格涅夫是“仰坐在沙发上”，所以D是屠格涅夫。　　师：你观察的很仔细，实际上从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好朋友，但他们的个性是不同？他们的个性各是什么样的？　　读第4节前两句话。