高一语文：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教学设计方案).docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高一语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐(教学设计方案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高一语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教案示例一　　设计思想：　　这是一篇第二次被选进高中教材的课文，有关词句的理解，教材中有比较详细的注释，重点可以放在文意的理解上，从而更好地把握孔子的思想。　　教学时间：　　一至两课时　　教学过程：　　一、导入　　1998年，诺贝尔奖获得者共同作过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子以及有关文学常识。　　孔子，名_____，字_____，_____家学派创始人，被尊称为_____，思想核心是_____，政治上主张_____，鼓励人们_____，即“出来做事”。　　《论语》是____体散文，是____记录的____的言行。　　参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入仕；语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。　　二、学生齐读课文，要求读准字音、读清句读、读出语气　　俟，音sì 莫，音mù 甫，音fǔ　　由也/为之 求也/为之 赤也/为之小　　三、学生质疑，解决疑难词义，学生接力翻译　　学生可能出现的疑难问题：　　不吾知也——即“不知吾也”，不了解我们。　　如或知尔——如果有人了解你们。　　则何以哉——你们打算做点什么呢？　　加之以师旅——有别国军队来侵略它。“以”，介词，由于。　　四、整体把握文意并划分层次　　第一部分（第1段）：问　　第二部分（“子路率尔”——“吾与点也”）：答　　第三部分（“三子者出”——文末）：评　　如果分两层，将一、二合为一部分也可以。　　五、研讨性学习　　1、 用原文说说四个弟子的“志”，即政治理想有何不同？　　子路——治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。　　冉有——治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。　　公西华——在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。　　曾皙—澳赫撸悍瘸伞蕉椤！?nb　　2、 概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。　　子路：直率——哂之　　冉有：谦虚——叹之　　公西华：更谦虚——惜之　　曾皙：洒脱——与之　　对求、赤两人的评价及性格的概括，充分结合课文内容，其实并不难。　　3、 孔子为什么要“与点”呢？　　这是一个很难让学生理解的问题，因为曾点的“志”从字面上看，不过是和人出去游玩而已（教参就这样翻译的），其他三人都是从如何治理国家的角度来回答，而孔子也正希望弟子们回答他们的政治理想，所以“与点”是令人费解的。弄清这个问题，对全文的理解会有一定帮助的。　　当然，人们已经从积极或消极的角度，对这一问题做过不少分析，这里姑且不论。　　让我们先来剖析曾皙的回答吧。　　“莫春”，阴历三月，即阳历四月，从气候上看，北方（鲁国，现山东境内）的天气还是比较冷，怎么能沐浴呢？即便能沐浴，到“舞雩”台上吹风、乘凉恐怕难以解释得通吧？　　何谓“舞雩”？鲁国的祈雨台！！是能随便上去的地方吗？　　王充在《论衡》中解释曾点的所述是一种祭祀仪式，即舞雩的仪式。《礼记》中也有解释：“舞雩，祭水旱也。”　　可以基本得出结论，曾点讲的就是，在春天水旱时，率领人们行祈雨礼，以求得丰年，从而进一步实现他的治国理想。　　下面结合孔子的思想来分析。　　孔子政治上主张“礼治”，即以礼治理国家。　　针对子路“率尔”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“为国以礼，其言不让”；　　针对冉有“如其礼乐，以俟君子”的回答，孔子当时不语，在回答曾皙的询问时，反问“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？　　针对公西华的观点，孔