冀教版数学三年级下册第六单元教学设计（教案）.docx

冀教版数学三年级下册第六单元教学设计（教案） 第一课时 人民币与小数 教学内容 教材50～51页，人民币与小数。 教学提示 结合生活经验，让学生大量认、读小数。 从学生熟悉的商品价格入手，揭示要研究的主题——小数，让学生在生活实例中获得对小数的感性认识。 根据学生读小数的情况，发现问题及时纠正，特别要注意对小数部分是两位的小数的读法指导。 引导学生关注小数点，加深对小数的认识。 借助人民币中的元、角、分这些具体的量，让学生体会以小数点为分界线，右边的数表示整元，左边的数分别表示角、分。 教学目标 知识与技能：初步认识小数，能正确读、写简单的小数。 过程与方法：通过商品价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。 情感态度与价值观：对商品标价中的小数有好奇心，感受数学与生活的密切联系和应用 重点、难点 重点：认识小数，能正确读写简单的小数 难点：知道以原为单位的小数的实际含义，初步体会小数的意义和特征。 教学准备 教具准备：课件 学具准备：课件 卡片 教学过程 一、新课导入 让学生拿出昨天布置的家庭作业（去超市收集五种商品价格分别写在卡片上），小组内交流讨论，看看收集的价格表上的数跟我们以往学的数有什么不同？ 引出课题。板书：人民币与小数 师：今天老师也收集了一些物品的价钱。出示课件。 设计意图：从学生熟悉的商品价格入手，揭示要研究的主题，让学生在生活实例中获得对小数的感性认识，感受生活中的数学。 二、探究新知 课件出示情境图。 先让学生说一说图中都有哪些商品，每种商品的价钱是几元几角几分。再说一说这些商品的价钱有什么共同点。（都不是整元的，不够整元的部分都有两个数字） 设计意图：“说出各种商品的价钱”，对学生来讲是已掌握的知识，一年级时虽然没学过小数点的名称，但是许多学生已经认识了。通过商品的价格，经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。 教师讲解：现实生活中，购买商品时，经常遇到不是整元的数，像商品标价中的这些数，都叫做小数。（板书：小数 7.25）中间的小圆点叫作小数点。板书：小数点（指向7.25中的点）师特别要提示小数点的位置。 设计意图：学生是第一次接触小数的写法，教师要特别提示容易出错的地方， 小组交流讨论，根据这些商品的标价，你是怎样判断出它们分别是几元几角几分的。 学生利用已有的生活经验，通过自主探究，总结出规律：用小数表示商品价格时，小数点左边的数表示整元，小数点右边第一位数表示角，第二位表示分。 设计意图：根据已有的生活经验，学生们很容易就能正确的说出价格表中的实际钱数，根据学生的年龄特点和认知程度，通过交流讨论，让学生们自己总结规律，既可以养成学生动脑思考的习惯又可以培养学生的总结能力。 教师示范读数，并板书：7.25读作七点二五 学生认真听，总结小数读法，必要时教师补充说明。 小数点左边的数和以前学过的自然数的读法一样，小数点右边的数依次读出每个数字。 设计意图：教师示范读、并读作出来，让学生认真听、观察，总结。培养学生认真听，仔细观察的好习惯。《新课程标准》提出注重培养学生良好的数学学习习惯，才能使学生掌握恰当的数学学习方法。“授人以鱼不如授人以渔”良好的学习习惯会使学生在以后的学习中终身受用。 三、巩固新知 让学生把昨天收集的5张价格卡片上的小数在卡片中读作出来，并小组内互读。然后教师指名读。加深对新知的巩固。 四、达标反馈 1、读出小数。 15.50元 20.00元 8.80元 5.30元 2、想一想，说一说。 ①、老师这个月的手机费是85.50元，就是（ ）元（ ）角。 ②、小明买了一盒牛奶，用了两个1元和一个5分，这盒牛奶（ ）元。 ③、一盏台灯是24元6角，是（ ）元。 3、写出下面个数。 零点三八 七点二五 四点零六 二十点二零 答案:1、十五点五零 二十点零零 八点八零 五点三零 2、85元5角 2.05元 24.6元 3、0.38 7.25 4.06 20.20 五、课堂小结 这节课我们学了人民币与小数，怎样用小数表示价格？小数的读法是怎样的？ 设计意图: 回顾本节所学的内容，培养学生养成总结的习惯。 六、布置作业 1、选择题 ①、2元7角是（ ）元。 A. 2.07 B. 2.7 C.27 ②、一千零二点八写作：（ ） A. 1020.8 B. 120.08 C.1002.8 ③、一根冰激淋的价格是（ ）元。 A. 0.15元 B.1.50元 C.1元5角 2、你能读出它们的价格吗？ 早餐饼 13.08元 酸奶1.20元 饮料9.90元 矿泉水1.50元 3、下面的读法对吗？对的打√，