小学语文_玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

《玲玲的画》教学设计 教学目标： 1．会认8个生字，会写10个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：　1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。　2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。教学难点：　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程：一、导入新课　1、课件出示玲玲图像：　　今天，老师要给大家介绍一位爱动脑筋的新朋友，她叫玲玲，认识“玲”这个字。 2、指导书写“玲”字，学生练习，同桌互评。 3、玲玲不但是爱动脑筋的同学，还是画画高手（齐读课题。）二、整体感知　　1、出示自读要求：自由朗读课文，读准字音、注意字形，读通句子。　　2、课文共有（ ）个自然段。 3、读认生字，检查生字读音。交流识字方法。　　4、初步感知课文大意。根据心情变化简述课文内容。　　5、看谁填得准。　　（ ）准备参加（ ）的（ ）不小心被弄脏，（ ）重画一张，在爸爸的启发下，她开动（ ），在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。三、情景朗读　1、观察玲玲的画，体会参加评奖的心情。　　 用自己喜欢的方式自由朗读第一自然段。　2、课件出示句子读一读，品一品。　　（1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。　　　　读出玲玲为自己的画感到“得意”的样子。　　（2）就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。　　“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。（体会爸爸的关心）　　“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”　　 请学生说说自己的体会（想象玲玲“伤心”的情形）。　　（3）爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　“仔细地”说明什么 （4）玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。　 能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？ （读出玲玲想出办法把坏事变成好事后的“满意”心情） （5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”　　3、同桌合作对话，读好人物语气，体会人物心情。　　爸爸：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”　　玲玲：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”　　爸爸：“怎么了，玲玲？”　　玲玲：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”　　爸爸：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”　　爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。” 4、课件出示：　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？四、拓展延伸 1、我会说：　　遇到下面的事，你会怎么做？　　（1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。　　（2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。 2、你在生活中有没有遇到过这样的事？（联系生活实际） 五、拍手儿歌 课文内容回顾，加深体会。 板书设计： 学情分析 本课面对的是二年级的学生，作为老师必须充分了解学生情况才能开展好教学活动。学生通过近两年的学习，他们的识字阅读能力基础较好，课文中除了生字外都能顺利完成。对于二年级下学期的学生而言，通读这篇记叙常见生活小事的文章已不算难事，但难在朗读中体会玲玲情感的变化和品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。二年级的学生已经具有初步浅读课文能力，借助汉语拼音认读汉字，学会用音序查字法和部首查字法查字典。通过联系上下文能够浅显的了解课文含义。能通过人物语言动作了解文意，理清文章大体脉络。本文以玲玲的情感变化为主线。引导学生深入课文理解。在学生已有的知识技能体系中二年级学生能够抓住主线找到中心主旨。 很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我在指导学生朗读中，体会一下玲玲的情感的变化——满意、伤心和战胜困难后的喜悦；思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，符合学生实际心理发展才能事半功倍。 效果分析 本次的教学过程中，我努力体现一下几个方面： 一、借助教学导案理清思路，提高教学效率。 授课时导入环节清晰明了，教学形式以引导式和重