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教版小学 文四年 下册《小儿垂 》 堂 一、 入新 :
:同学 , ?生: 钓过
: 能 的感受。
生: 很快
??
:同学 都愿意 ,听得出来, 是一件很有 趣的事。今天,就 我 一起走 人胡全能的 《小儿垂 》 ,看看文中的小孩是怎 的。 : 《小儿垂 》。
二、初 文,整体感知
:下面,先来看一下古 中的生 ,自己先 一下。 (先
)
: 起来 一 ?(学生 )
: 些 ,有需要提醒大家注意的 ?
生 。
: 我 些 。 ( 生 )
2. :字 掌握了,咱 再来 首 ,先听听 文 音。出
示 件( 音)
3.学着 位叔叔的 子 首是 。 (生 )
: 能起来 首 ?(学生 )
小 : 价:字音 准了, 价:② 位同学 出了 的音
韵美来,真棒。
师:先来看题目。《小儿垂钓》,谁能说一下,垂钓是什么意思?
生:钓鱼
师:从题目中知道了,这首古诗主要写的是什么?
(生:一个小孩钓鱼的故事)
三、精读品味,想象朗读
师:在这个故事中, 小儿给你留下了怎样的印象呢?请同学们再读读古诗,看看小儿给你留下了怎样的印象?(生读古诗)
师:谁起来说一下?
生:第一句:蓬头稚子学垂纶。蓬头:头发乱蓬蓬的。 从“蓬
头”这个词看出这是一个顽皮的小孩。 稚子:幼儿,小孩子五、六岁的样子,上幼儿园,或者上小学一年级的小弟弟可以称为稚子。
师:五、六岁,这么小的小孩,他在干什么?
生:“学垂纶”
师:“垂纶”是什么意思? 生:钓鱼
师:这么小的孩子在学着大人的样子钓鱼,多么有趣的孩子!
师:接着往下说。
第二句:侧坐莓苔草映身。
(生:侧坐:侧着身子坐,斜着身子坐)
师:还可以怎样理解?
(生:很随便地坐)舒服
师:这个词把小儿钓鱼时候的惬意描写出来了。
师:接着说
(生:莓苔:泛指野草)
师:映是什么意思?(生:遮掩或掩映)
师:一个五、六岁的小孩子,选择这么一处地方学垂钓,你读出了一个什么样的小孩?
生:天真可爱
师:仅仅是天真可爱吗?再读读这两句诗,想一想?
师:你又读出了一个什么样的小孩?
生:钓鱼的时候,很认真专注的小孩
师板书:认真专注
(描述画面)
师:能用自己的话说说前两句诗描写的画面吗?
(学生说)
师:读读这两句诗,边读边想象这个有趣的画面。 (生练读)
师:谁愿意读?
(学生读)
师评价:你读出了一个天真可爱的小儿 (你读出了一个认真专注垂钓的小儿)
师:谁再来读这两句诗,其他同学闭眼想象这个有趣的画面
(一生读,其他同学闭眼想象 )
师:小孩子正在专心致志钓鱼,眼见的一条大鱼游了过来,鱼要
上钩了,这时,又发生了什么事呢?
出示字幕:师吟诵: (路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 )
师:能抓住重点词语,谈一下理解吗?
生:(借问:向别人打听,诗中指问路。 )
生:遥是远的意思。
生:怕得是害怕的意思。
生:应是理睬的意思。
师:能用自己的话说说后两句诗描述的画面吗?
(生说)
师:假如说,老师就是那个路人,你们就是那个正在学钓鱼的小儿,我来问路,你们会怎样做呢?
师:我看看你们钓鱼的姿势,(指导孩子们像诗中的小儿一样做。 )
师:喂,小朋友们,到杏花村怎么走?(师大声喊)
师:咦,这个小孩怎么不回答我的话呢?这是怎么回事呢?
(师走到孩子们跟前)
师:小孩,你怎么不回答我的问话呢?
生:我害怕你的声音把鱼儿吓跑。
师:听到我的问话,你心里在想什么?
生:你不要喊了,走近点,我会轻轻地告诉你,你怎么走。
(师问了三名孩子)
师:刚才我发现有一个小孩的表情是这样的, 请你上台来做给同
学们看。(生上台,做出刚才的表情)
师:你为什么是这副表情?
生:因为我很着急,害怕路人把鱼儿吓跑了。
师:心里着急,紧张,脸上就表现出来了,看来你们此时此刻的感受就是诗中的一个字,是什么?
生:怕
师:一个怕字,非常生动地刻画了小儿当时的心理。师:通过两句诗的描写,你有读出了一个什么的小孩?生:机灵
生:聪明
生:天真可爱
(师板书:机灵可爱)
师:请同学们读读后两句诗,读出小孩的机灵可爱。
(生读)
师:谁愿意读?
(几名生读,师评价)
师:找一个同学读,其他同学闭眼想像 这个有趣的画面。
四、揣摩写法,读写结合
师:《小儿垂钓》这首诗,短短四行,却给我们勾勒了一位天真烂漫,稚气可爱,聪明机灵的小儿的形象,闭上眼睛,展现在我们眼前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》 。
( 出示整首诗,师范读,伴音乐)
师:古诗既有音韵美,又有节奏美,请你也试着吟诵这首诗,把诗人对小儿的喜爱之情表达出来。
(生配乐朗读)
师:儿童天真可爱的样子令人陶醉。
师:今天,我们学习了《小儿垂钓》几首描写童趣的诗,诗人们
为什么能写出儿童的种种童趣呢?我想这和他们拥有一颗童心, 永不
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