统编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》精品课件.pptx

;《静夜思》 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ;1.认识16个生字。识记“旖旎、澄澈、巍峨、烟波浩渺、碧波万顷”等词语。（重点） 2.默读课文，了解作者由月亮想起的往事以及产生的内心感受。（重点） 3.结合重点词句，体会作者的思乡之情。（难点）;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;浩 渺;缀;;茅塞顿开 ≈ 恍然大悟 ? 疑惑不解;萌动：;良辰美景：; 请将课文分段，并概括出每段的意思。;默读时要集中注意力，可以边读边动笔，画出重点词句。感受作者对家乡的思念之情。;请将课文分段，并概括出每段的意思。;第三部分（5、6） 写作者去过很多地方，见过很多地方的月亮，但在作者心中，这些月亮都不如故乡平凡的小月亮。 第四部分（7） 总结全文，写出作者对故乡的怀念。;;读课文第2自然段，说说古人是如何描写月亮的？; 可是作者的家乡没有山只有水，他是如何通过水来描写明月的？读第3、4自然段，找一找。;; 表现出了作者在月夜下快乐的童年生活，这也是作者怀念家乡、怀念明月的原因之一。;;天上的月亮与水中的月亮相互映衬，看着这美景让人不禁想赞美这美丽皎洁的故乡月，这童年的一切让人难以忘怀。;作者明明是写家乡的月亮，为什么还要写童年趣事呢？是不是多余的？;作者这么怀念家乡的明月难道是因为别处的月亮不美吗？;排比：写出作者看到的不同风光、不同月亮，这些月亮各具特色，各有神韵。;小练笔;这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。;因为作者怀念的不仅仅只是月亮，他怀念的还是那小小的村庄，是那带给他快乐的故乡。;我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。;每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。;作者除了写故乡的月亮，还写了很多别处的月亮，这是为什么???？;月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！; 前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;作者为什么要用杜甫的诗句“月是故乡明”作为题目呢？;有许多事物能唤起我们对家乡的怀念：老树、老街、老房子、门前的池塘……有什么是你特别怀念的事物吗？写一写，然后和同学交流一下。; 本文通过讲作者小时候在家乡所见的美景，以及离乡后所见之月不如家乡之月， 。;总起全文：;用明月寄托思乡情的诗句;;; 古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文。;季羡林 (1911.8-2009.7) 北京大学教授、中科院院士、语言学家、文学翻译家。生于1911年，山东临清县人。1930年考入北京清华大学西语系。1935年赴德国留学。1941年获哲学博士学位。1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润园四老”。;1.会认本课13个生字，认识多音字“燕”，理解生字组成的词语。 2.默读课文，了解作者由月亮想到的往事和经历，以及产生的内心感受。(重点) 3.学习作者借物抒情的表达方法。 (难点);; 巍 园 点;渺茫;萌芽; 清澈;采旎;蓬莱;顷刻;燕赵;燕;【徘徊】 【萌动】 【旖旎】 【巍峨】 【耄耋】 【点缀】;【恍然大悟】 【烟波浩渺】 【乐此不疲】 【碧波万顷】 【离乡背井】 【相映成趣】【美妙绝伦】;指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 ;再读课文，想一想课文写了什么？;作者是怎样表达自己对故乡的思念之情的？;　　 每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。; 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。; 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。; ;第二段在结构上有什么作用?; 在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。;作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事?; 我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。; 在这