小学道德与法治_别伤着自己教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

一、教学目标 1.通过做游戏，了解生活中的不安全因素，知道居家安全的一些做法。 2.知道生活中一些危险行为有可能会伤害到自己。 3.通过体验等活动，掌握一些处理意外伤害的基本方法，能做到远离危险。 4.初步感受生命的重要，形成自我保护的意识。 二、教学重点 认识到家庭生活中的不安全因素；知道如何避免动植物及其他因素带来的伤害。 三、教学难点 学习防范危险，掌握一些受伤后的基本处理技巧，形成生活技能。 四、课前准备 场景贴纸、碘酒、棉棒、创可贴、医生帽 五、教学过程 视频导入 同学们，你们认识这位小朋友吗？ 对！这是大耳朵图图吗，接下来，我们看一下图图的故事。（播放视频） 师：你们看到了什么？ 师：在我们家里，会有许多看不见的危险伤害到我们，所以我们时时处处要小心，别伤着自己。（板书） 活动一：穿越安全小迷宫 同学们，你们认为在我们家里存在哪些危险呢？（板书：在家会有危险吗？） 师：刚才，同学们说了很多危险的事，大家看一下，这个小朋友做的事情有危险吗？ 师：为什么会有？ 师：对啦。化妆品中含有很多化学品，可能会使小孩子过敏，甚至中毒。所以这个行为是危险的，那我们给这个行为画上一个叉号。 师：接下来，我们看看这个小朋友想告诉我们什么？ 生答，师引导。 师：所以，我们不能用湿手拔插头，这样很危险。那这个小朋友做得是对的，我们给他画上一个对号。 师：通过判断这两个，老师发现大家知道的可真多。接下来，我们共同玩一个“穿越安全小迷宫”的游戏。小组合作，一起判断，这些情况有没有危险。然后找出一条没有危险的通路到达终点，并用水彩笔标出来。 大家再看，这里是不是还有两个空白的圆圈呀。对号的表示没有危险，叉号的表示存在危险。老师还给你们准备了两张小图片，一会儿从里面选出合适的粘贴在空白处，大家明白了吗? 师：好。同座俩一块走一走，看哪个小组最先完成。合作好的、完成快的小组，老师有小奖励送给他。好。开始做吧！ （老师巡视，小声解答，对最先完成的小组奖励） 学生完成后： 师：好，同学们停下来，我们先来看看这些安全棋的判断结果。 指图1：哪位同学说一下，这个行为安全吗？ 指图2—5，这个呢？ 不对的行为应该怎样改正？ 展示路线图： 师：同学们判断的真准确，你们的安全路线图是怎样的呢？老师请一位同学在屏幕上走一走你们的路线图，并将你们选择的图片贴在空白处。 师：大家看，你和他的路线一样吗？ 师：嗯。大家都顺路穿越了安全小迷宫，真棒！ 活动二：观看视频，体会危险是怎么发生的 师：同学们，生活中存在这么多的危险，那危险是怎么发生的呢？（板书：危险是怎么发生的） 我们一起看一下。（观看视频） 【丁丁是怎么受伤的呢？】 师：谁来说说？ 生答。 师：对我们不能招惹小动物。我们接着看。 【我们还需要注意什么？】 生答。 师：嗯。这样很不礼貌，还有吗？ 师：所以在关爱小动物的同时，也要注意和小动物保持距离。咱们再看。 【还有什么可能伤到自己】 师：除了和小动物，还有什么做法可能会伤到自己？ 生答。 师：1.对。我们要遵守交通规则。2.嗯。这样确实太危险了。 活动三：受伤了怎么办 师：同学们，如果你是丁丁，受伤后该怎么处理呢？（板书：受伤了怎么办） 我们先来看看丁丁是怎么处理的，同学们一定要仔细听。（继续看） 师：同学们，丁丁做的最好的一步是什么呀？ 师：对啦，受伤了一定要及时告诉大人，记住了吗？ 师：除了被咬伤，大家看，这个图中发生了什么事？ 师：我们应该怎么办？ 师：你知道的可真多呀！老师提醒大家，冲凉水一定要超过15分钟，而且不能自己在家随便涂抹膏药，需要及时去医院处理。 师：被划伤了，我们又该怎么办呢？ 师：嗯。你真是个合格的小医生。（老师讲解创可贴的用法） 师：谁愿意上台来给大家做个小医生？（带帽。生向前，边做边说） 师：嗯。你也是个合格的小医生（奖励） 师：同学们，大家回家做做小医生，帮爸爸妈妈处理伤口。 总结： 其实生活中的危险不只这些，同学们一定要小心危险保平安！最后我们一起来学习这个拍手歌。大家先听老师演示一遍。 好！咱们一起来玩一玩。（师生一起） 希望同学们平时一定要时时注意安全，千万别伤着自己。 学情分析 一年级的小学生刚满6岁，刚刚脱离幼儿园老师与家长无微不至的照顾，开始最基本的集体生活。他们对身边的事物充满好奇，同时又由于认知水平低，所以很多时候辨别不了隐藏在其中的不安全因素，容易发生危险，受到伤害。 同时，家庭作为组成社会的最小单位，更作为学生出生成长的地方，容易使学生认为家庭中不存在危险。在前期的调研中，学生用来形容家庭的词语多为：幸福、温暖、快乐等充满温馨的暖色调词语，有一部分学生能够认识到家中存在危险，却说不清楚危险存在何处;一大部分的同学认为家中没有危险;还有一少部分同学表示听从家长的教导，就不会有危险。 由此可以看出：学生及家