新部编版五年级下册道德与法治第1课《读懂彼此的心》第一课时说课教案教学设计.docx

第1课《读懂彼此的心》第一课时说课 一、教材分析 　　这一单元是根据课程标准中主题二“我的家庭生活”中第5条“知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法”而编写的。由《读懂彼此的心》、《让我们的家更美好》、《弘扬优秀家风》三课组成，以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。聚焦核心观点“让我们的家更美好”，通过“小家”到“大家”的大情怀大视野，培养学生的健全人格。 　　第1课《读懂彼此的心》由“相互理解”“主动交流常沟通”两个话题组成。两个话题都选取了家庭生活中比较典型的情境，先引导学生在家庭生活中理解家人的想法，用心体会家人的爱，再学习积极与家人交流、沟通的方法，在面对矛盾时如何妥善处理。 　　本课时为第一个话题“相互理解”，由“认识我们与家人的不同”“理解与体会家人言行背后的爱”两部分内容组成，重在引导学生多视角看问题，关注、了解家人的想法，尤其是要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼，用心体会家人不同形式的爱。 　　二、学情分析 　　五年级的学生随着年龄增长、自主意识的增强和心理的变化，有了自己的见解和主张，大多数学生初步具备分析问题、解决问题的能力，能够利用学习资源在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。但是，独立解决家庭生活中遇到的新问题、新困惑还有一定困难，这就需要教师进行有效的设计，通过创设家庭生活情境，抽丝剥茧地引导学生在讨论交流感悟中提升他们对家庭生活的认识，从而逐渐培养学生的健全人格。 　　三、教学目标 　　1.学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼问题背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。 　　2.学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度思考问题。 　　3.学会换位思考，理解家人言行背后不同形式的爱，感受父母的良苦用心。 　　四、教学重难点 　　教学重点：认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人的不同，学会理解父母。 　　教学难点：学会换位思考，理解家人不同形式的爱，感受父母的良苦用心。 　　五、教学环节和设计意图 　　本单元围绕核心观点“让我们的家更美好”展开单元整体教学，聚焦单元核心问题“怎样让我们的家更美好？”以《写一封家信》的活动贯穿单元始终，引导学生在活动中，读懂彼此的心、共建美好家庭、弘扬优秀家风，继而落实核心素养，培养学生健全人格。 　　本课时将围绕怎样理解父母的心，让我们的家庭更美好展开学习。 　　环节一：创设情境，一封家信传真情 　　课程伊始，学生在聆听《相亲相爱一家人》，欣赏着温馨的家庭生活画面中，回忆自己家庭生活中的温暖画面并谈一谈自己的感受，在家庭美好氛围的渲染中教师提出核心问题：如何让我们的家庭更美好呢？之后引出这节课的学习内容，即如何读懂彼此的心，化解家庭矛盾，书写一封家信传真情。 　　设计意图：通过温馨的家庭生活画面唤起学生美好的回忆，为学习本单元做铺垫，围绕“如何让家庭更美好”这个核心问题开展整体教学，学生在《写一封家信》的活动中运用知识，迁移知识，解决成长中的问题。 　　环节二：倾诉烦恼，剖析背后的原因 　　聚焦学生成长中的小烦恼，引导学生通过“倾诉成长的烦恼”“剖析烦恼的原因”正确面对家庭生活中的不愉快。 　　首先，引导学生倾诉成长中的烦恼。学生通过阅读两位同学在周记中记录的小烦恼，联想到自己与家人之间发生过的不愉快，并说出自己的感受。学生在倾诉中将心中的不愉快说出来，同时进行了自我心理调节，然后再围绕“怎样才能减轻这些小烦恼”让学生学习更多的倾诉方式，认识到倾诉的好处，即可以将不良情绪宣泄出来，缓解心理压力。 　　其次，引导学生剖析烦恼的原因。说一说：为什么原本和谐亲密的家庭关系会变得有些紧张了？学生在交流讨论中辨析原因，在矛盾和迷茫时，教师通过引导学生阅读“青春期小常识”进行深入地自我反思和剖析，从而认识到成长过程中，自主意识逐渐增强的是产生小烦恼的主要原因，而学会倾诉，学会分析烦恼背后的原因，尝试改变自己，才能让家庭生活更美好。 　　设计意图：通过创设与学生生活相似的情境，引发学生共鸣，借助小案例、青春期小常识，引导学生诉说自己心中的烦恼，调整负面情绪，同时分析产生烦恼的原因，学生在自我剖析自我反思中学会健康生活。 　　环节三：倾听心声，理解彼此的不同 　　“理解”是本课的关键词，也是学生应该具备的素养。真正让学生做到理解家人不是一件容易的事，而理解也是解决家庭生活小烦恼，让家庭更美好的关键，于是，本环节有梯度地进行设计：先引导学生通过小组讨论交流，寻找解决烦恼的办法，然后，顺理成章地引导学生走进家人的内心，通过阅读家信，倾听父母心中的困惑，进一步认识和理解家人；最后，再通过小活动“描述你与家人的不同”引导学生真正认识到因为彼此角色不同，兴趣爱好和生活经