《壶口瀑布》优课一等奖教学设计.docVIP

17壶口瀑布 【教材分析】 《壶口瀑布》是统编语文教科书八年级下册第五单元的一篇教读课文。这是一篇典型的游记，作者 梁衡用生动形象的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国的壮丽河山。全文写景细腻，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住壶口瀑布的主要特征，写出了它的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。这篇游记在写景中抒情言志。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美和勇往直前的精神。学习这篇游记要引导学生通过“品析重点词句，了解游记写景的特点；多种形式的朗读，感受壶口瀑布的磅礴气势”等方法来进行。 【教学目标】 1.品味文中富有表现力的语言，感受壶口瀑布的特点。 2.把握本文借景抒情的写法，体会作者的思想感情。 3.研读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 【预习提示】 1.日积月累 （1）我搜集的资料 （2）我积累的字词 2.思悟发现 （1）作者第二次去壶口，为什么“专”选了个枯水季节？ （2）文中哪些语句写出了雨季赏瀑布的“危险”？ （3）枯水期的瀑布是什么样子的？ （4）作者为什么由瀑布转而俯视脚下的“石”？ 3.学贵有疑 自学中，我遇到的困惑是：? 【教学过程】 一、激趣导入 有一个人，对黄河怀有深厚的感情。他在游历黄河众多区域后，发出这样的感慨：“我曾徘徊于黄河上游的 刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。”他就是作家梁衡。黄河绵延5000余里，为什么作者单单对壶口地段如痴如狂呢？下面就让我们走近梁衡的《壶口瀑布》，在他的文字中找寻答案。 二、自读课文，走近壶口景观 （一）请同学们选择喜欢的方式自读课文，正字音。 1.PPT显示字词： 告诫jiè 推搡sǎng 霎时shà 刹那 chà 驰骋chěng 寒噤jìn 迂回yū huí 怒不可遏è 2.作者去过几次壶口？分别在什么时候？ 明确：作者去过两次壶口，分别是在雨季和枯水季。 三、品读课文，感受壮美意境 （一）请同学们默读课文，圈点勾画做旁批，想一想：作者第二次去，为什么“专”选了个枯水季节？ 预设：雨季去太危险，作者只能匆匆逃离，无法静心欣赏。枯水季不危险，可以从容欣赏。 （二）小组进行讨论交流，结合文本说说哪些词句写出了雨季瀑布的“危险”？ 预设1：“第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”告诫是警告劝戒。通过写别人的警告，侧面表现出雨水季看壶口非常危险。 预设2：“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”“还在半山腰”：响声大，传得远。“如雷”：比喻，突出声音大，从听觉进行描写。“大着胆子”：试探性的，害怕。心理描写。“那河就像一锅正沸着的水”：比喻，把河水比作一锅正沸着的水，生动形象地写出了黄河在雨季时，水势浩大、浪花翻滚、水汽蒸腾、汹涌奔腾的凶猛景象。品析过程及时进行指导朗读。 预设3：“其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”两个“冲进去”运用反复的修辞，突出强调了水流的冲力非常大，气势磅礴流速湍急的特点。 预设4：“我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。”从“什么也看不见，什么也听不见”可以看出水势太大，无法从容欣赏。从“可怕的警觉”可以看出我敏锐地感觉到危险或变化的到来 （三）在学生充分交流的基础上，师小结：雨水季的壶口瀑布是危险的，它的危险来自于瀑布湍急的水流，磅礴的气势，这一切无不令人胆战心惊，无法静心观赏，只得匆匆离去。 （四）如果说雨季的壶口瀑布是雄伟壮观、惊心动魄的，那么，枯水期的瀑布是什么样子的？ 1.气势磅礴、汹涌无比。“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 修辞角度：“势如千军万马”运用比喻。想象一下，读文章要有想象力。成千上万的士兵和战马雄赳赳气昂昂地逼迫而来是一种什么感觉？总体描绘黄河波澜壮阔的气势。“互相挤着、撞着”运用拟人，突出水量大。“推推搡搡”不是一般的推来推去，而是用力地推来推去。这个“用力”就告诉我们水流快、流量大、河道窄等特点。“前呼后拥”前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。生动形象地突出了枯水季节，壶口瀑布仍然气势磅礴、